游戏力一之角色演绎“你哭吧……”

刚上幼儿园的一个晚上， 我们玩了一个上幼儿园的游戏 。
情景是这样的 ：
开始时， 我的角色是妈妈 ，孩子本色出演 ，爸爸是幼儿园老师 ，每次““老师”说到和妈妈再见时”，他就开始梨花带雨， 哭得让人心碎的想放弃这个游戏 ，这句台词仿佛水龙头开关一样，一触即发。


后来马上角色互换、他当妈妈我当孩子， 他每次把我交给老师就转身走掉了、我自然想给他以榜样力量、高兴地说“妈妈再见 早点来接我 ”他显然不满意 ，很不开心 、一直说“你哭吧……你哭 ”我马上意识到他希望和我建立感同身受 、于是我开始浮夸的哭 、他脸上还挂着泪珠哈哈大笑，调换角色 他又开始哭的眼泪刷刷、就这样他像演员一样 一会哭 一会笑。


此刻，我知道他在疗愈、在用共情的方式来宣泄和疗伤、几天游戏下来 ，他的分离焦虑很快得到了缓解。这种来自内在的消化和调节，要比你理解话术的安慰来得更生动、深入、行之有效！



Ps：游戏拓展：打针游戏——孩子是医生、给你打针时 ，尽情表现出你的恐惧、疼痛、紧张、逃避、……你会发现他乐得追着你打、此时他也在疗愈。




游戏力二之对话模式“我要你的水杯”



孩子：“妈妈 ，我不想上幼儿园。”

妈妈：“我也不想上大幼儿园。”

孩子：………

妈妈“我们那没有玩具 你们那有吗？”

孩子：“我们那有。”

妈妈：“我们那还没有水杯 ，我都渴了”

孩子：“我们有小水杯 还有小毛巾”。

妈妈：“真的？还有毛巾、每个小朋友都有吗？”

孩子：“都有 ，还有小柜子呢”（开始兴奋）

妈妈：“听起来真好 ，可是你们一定没有小床吧， 哈哈， 都困了都睡在地上 。”

孩子：“我们有， 我还有被子 ，枕头 你们没有吗？”

妈妈：“天哪 ！你们困了还可以在上面睡觉 ，真羡慕 ……你们发饭吗？”

孩子：“当然了 ，我们还有加餐水果呢……”

妈妈：“好吧， 明天我要去把你水杯拿来给我用。我简直觉得你们幼儿园比我们好多了。”

孩子：“我们还有 滑梯 电视……”




次日，在幼儿园门口 儿子还是不太愿意进门 我径直走到老师那问：老师我想要诺诺的水杯和小毛巾 我听说你们这都有

儿子听罢，急忙向我告别 ，一下钻进教室 ，消失在我的视线里 。估计去保护水杯了…




不爱上幼儿园的原因有很多：相对约束；缺乏被关注； 小朋友之间的矛盾； 自理能力差 ；沟通障碍 ……等等等等 。我们先观察 ，再了解 ，都可以用游戏力的方式
比如：让孩子扮演老师 你扮演小朋友 或者你们都是小朋友、演绎各种问题出现时 你们之间产生的碰撞和沟通 游戏的过程中， 润物细无声的进行了引导，最终达到双赢！


推荐绘本：
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最近播出的《爸爸去哪儿》第五季又一次掀起了众多妈妈粉们的观看热潮，还记得在《爸爸回来了》里霍思燕杜江家超可爱的嗯哼么，他也来啦。不过，据霍思燕所说，4岁的嗯哼现在还没有上幼儿园。

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按照霍思燕的说法就是，给男孩子迟上一年学，是送给他最好的礼物。

老实说，真的非常佩服霍思燕的淡定和从容，毕竟现在这年头父母们总挂在嘴边的是“ 不能让孩子输在起跑线上 ”，巴不得给孩子早点上学。

当然，也有很多人质疑霍思燕的做法，认为这样让嗯哼无法尽早地去体验集体生活，为今后嗯哼的社交能力担忧。

其实，孩子什么时候该上学，并不是单单取决于孩子的年龄，父母们需要综合很多因素去考虑。



在准备给孩子入园前， 家长们不妨思考下列2个问题：

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我的孩子学会自我管理和约束了吗？

孩子在入园前，父母们应当给孩子进行自我管理和约束上的训练，比如养成按时吃饭按时午休的习惯，可以长时间集中精力看绘本，在想要如厕的时候能够清楚表达自己的想法等等。如果孩子还是无法达到这些要求，不妨让孩子晚一点入园。如果孩子不懂得独立和约束自我，在他入园后他与其他小朋友之间形成的差距，会让他产生抗拒和自卑心理。

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我的孩子生理发育足够成熟了吗？

每个孩子的生理发育程度都不相同，有些孩子快一些，有些孩子慢一些。如果生理发育较慢的孩子入园，很有可能因为听说能力、手部力量、思考速度等不足，导致他们无法很快融入集体，完成老师布置的任务。这样会给孩子带去极大的心理负担。

好比说孩子3岁建议上幼儿园，那也只是建议入园年龄，并非强制入园年龄。父母们还需要评估自家孩子的各方面情况，看他是不是具备了入园或入学的条件，再做出正确的判断。而男孩子的心智发育是较女孩子缓慢的，这也是现在很多专家建议男孩子可以稍晚时间入园或是入学的原因。



在相对发达的欧美国家，比如美国和澳大利亚，已经开始慢慢提倡，可以根据自家孩子的情况，适当给孩子晚一年入学。 那么，给孩子晚上一年学，会有什么好处呢？

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给孩子多一点自信

孩子晚一年上学，他的生理心理发育会相对成熟，其自理能力也会明显提高。这样孩子进入集体后的生活和学习，会变得更加得心应手，能够建立孩子的自信，这对于孩子今后的成长是非常宝贵的。

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给孩子多一点成长时间

孩子的成长是一个漫长的过程，采取急于求成、揠苗助长式的教育方式未必对孩子是一件好事。给孩子多一年的时间去成长，让他独立体会到成长所带给他的乐趣和惊喜，能够为他的身心健康打下坚实的基础。

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多给孩子保留一片童心

一生很长，但是童年很短。在现今竞争如此激烈的社会环境中，孩子们随着入园入学，也承受着比上一代人多得多的压力。为什么不让孩子多享受一年弥足珍贵的童年时光呢？让他们的想象力、创造力和童心能够保留得更久一些。要知道，接下来迎接他们的就是十数年的寒窗苦读。

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孩子什么时候入园入学，决定权在父母手中，希望更多的父母，能够根据孩子实际的成长情况，进行切实的考量和权衡，让孩子在正确的时间做正确的事，这也是给予他们的最好的礼物吧。
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Hi，我是孩子王首席育儿顾问，持有国家高级育婴资格证，在孩子王有近5000名和我一样的育儿顾问，为宝妈们提供婴儿抚触、产妇催乳、宝宝理发、营养指导、母婴护理、成长培育等服务！一个育儿顾问=一个营养师+一个母婴护理师+一个儿童成长培育师，让当妈妈变得更简单！

作为一线教师，根据多年的教育经验，我认为戒尺应该还给老师。
为什么说“还”？因为戒尺已经被收缴了。
近20年来，教育砖家认为，教育突出以生为本，学生被提到主人的位置，而教师成为了服务者。国家制订了《未成年人保护法》、《义务教育法》为学生保驾护航。同时，教师无形中被剥脱了管教的权利，戒尺是不能使用了。
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当前社会对老师体罚学生问题十分敏感。老师和学生的矛盾事件一经媒体曝光，势必沸沸扬扬。有人认为“没有惩罚的教育是无效教育”。有人认为教育要依法治教，不能体罚学生，甚至认为打学生是封建时代腐朽先生才干的事情。
我们以宋代私塾为例，看看戒尺的历史，看看古代老师是咋样惩戒学生的。
私塾始于唐代，盛于宋代。整个宋代的风气就是重文！重文！重文！重要事情说三遍。全社会重视和尊重读书人，也许这是宋代成为中国历史上最富裕的朝代的一个重要原因吧。
私塾老师的挑选极其严格，包括品行和才学，一般由落第秀才和退休的饱学之士担任。私塾先生很珍惜自己的声誉。那时的师生关系是相当和谐的。所谓“天地君亲师”，家长学生都尊重先生。私塾在我们现代人的心目中是很枯燥，很无聊，很恐怖的。私塾先生在我们想象中是严肃刻板的，不苟言笑的样子让人不寒而栗。
私塾先生惩戒顽皮学生确是常有的事。但打学生只是一种惩戒手段。惩罚时有的是打手心，有的是打屁股。打完学生屁股，家长还会从家里拿鸡蛋给先生，给先生赔笑道歉，认为屁股弄脏了先生的眼睛。“养不教，父之过，教不严，师之惰”，对学生严格是好老师的重要标准。
其实，“严师出高徒”的理念慢慢被现代人遗忘了。现在的孩子都很宝贵，也很脆弱。娇生惯养都是父母的宠溺造成的。孩子从小打不得、骂不得。普遍家长的看法就是：父母打骂孩子是就可以的，但老师就不能打骂。甚至有的家长认为：我的孩子我都舍不得打骂，凭什么给你老师打骂？有些专家还认为，把惩戒权交给老师，还不把学生打死了？父母疼爱孩子都可以理解。
事实上，师者父母心，有多少老师会把孩子当做仇人往死里打？掰手指算算，宋代即北宋南宋一共319年历史，有没有听说私塾先生打死学生的？没有！ 史书上没有任何关于私塾老师打残打死学生的记录。
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有时候我们会被毒鸡汤灌晕了，学习并不是快乐的。孩子顽劣，品行不好，我们必须有教育手段。教育孩子单靠欣赏表扬和单靠粗暴打骂都是行不通的。孩子的青春期是个转折期，所有的不良学习习惯和行为习惯都是在叛逆期前形成的。如果不及时严厉纠正，恐怕孩子这辈子就废了。
教师群体经常听见这样的话：“别伸手！那不是你娃。他以后是好是坏和你没有任何关系”。当老师对这孩子不能管，不敢管，只能放任自由的时候，也就意味着放弃这个孩子了。
宋代的私塾教育能否给我们一些有益的启迪和思考呢？也许，最有效的教育应该是左手苹果，右手戒尺!戒尺在手，戒律在心。
为了孩子，请把戒尺还给老师吧！
——谢谢关注“小李滔滔”头条号
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这个太过分了，如果我家孩子，我会让他先睡觉，作业的事再说。
老师也应该会理解的。二年级的孩子也就7、8岁，晚上睡不好，第二天还会有什么精神上课？
学习要努力，这道理谁都明白，但努力要讲方法，对孩子的培养同样要讲方法。7、8岁最重要的是学习习惯和兴趣培养，正常情况下不会写作业到11点，多半是有课外班或其他训练。课外班要量力而行，训练要适可而止。如果对学习失去兴趣，家长再美好的愿望都会落空。
正常情况下应该是越大越努力：小学打基础，中学开眼界，大学基本定方向；小学走着学，初中开始小跑，高中就要冲刺，到了大学，应当变成跑马拉松。高中到大学才应该是拼命学习的阶段，小学阶段要把身体的底子打好。可我们不少学生小学就在冲刺，到大学就彻底躺下了，这真的好么？
我们在农村养猪，都知道一个道理，养猪先要养骨架，先用粗饲料把猪的骨架撑起来，最后阶段才大量用精饲料养膘；如果一开始就养膘，猪就只会长成小肥猪，长不大长不壮了。虽然这比喻不太恰当，如果从小就把孩子的潜力挖尽，他做不到学有余力，以后不会有太大的格局。
所以别让二年级小朋友写作业到11点了，特殊情况偶一为之没什么关系，人也没那么脆弱，但长期这样，有百害而无一利。

这个话题很沉重，本人曾经从事学生思想政治工作多年，目睹校园内“不良少女”现象，真的是忧心忡忡。
何谓不良少女我的定义是超越年龄特征，超越行为规范，已经养成不良习惯和爱好的在校女生。她们的典型特征一是有不良行为，二是泯没廉耻，三是举止乖张，由此三个之一的就可以认定为不良少女。

不良少女的危害不良少女的危害程度甚至超过不良男生，主要是：

1.感染性强。在校的男生女生都属于易感人群，他们正处在青春期，心智尚未完全成熟，对于各种诱惑的抵御能力较低，不良少女较之不良男生的诱惑力大了不知道多少倍，越是漂亮的不良少女感染性越大。不仅对于男生对于女生也有很强的感染性。
2.矫正艰难。在不良男生的矫正中确实有不少成功案例，毕竟还有“浪子回头金不换”的说法，而女生一旦形成不良少女，矫正难度极大，她们极其容易形成“破罐子破摔”的越陷越深的泥潭。在我二十年的教育经验中，矫正成功的绝对不超过五指之数。
3.内外勾结。一个是班内班外的勾结，某班有不良少女，其他班上的不良男生就像是闻到腥味的苍蝇一下子就扑了过来；二是校内外勾结，校外的混混最喜欢的就是不良少女，用苹果手机、化妆品、时装引诱不良少女，从而形成危害极大的群体性发展。 http://p1.pstatp.com/large/5b020001ed08db2eed15

不良少女的教育与矫正中学老师并不太怵调皮捣蛋的男生，最怕的是不良少女。她们一旦不要脸了，什么事都干得出来。老实说老师对不良少女的管教效果并不太好，最主要还是要依靠家庭教育，一旦她们的家庭本身问题成堆，或者是单亲或者是留守，或者是隔代抚养，她们的教育很有可能只能交给社会了。如果是家庭比较健全，也不是完全没有希望，主要的矫正方式是：

1.隔离。以转学为手段，将之与原来的环境进行区隔，也便于重新树立个人形象，避免他人的固话思维。原则上转学越远越好。
2.控制。首先控制手机，控制不了手机等于隔离不彻底，她和她熟悉的人和事还是会有千丝万缕的联系；其次控制时间，需要家长做出牺牲，严格控制该生的自由时间；三是控制金钱与消费，该给的一定不能少，不是必须的要严格控制，特别是服装、化妆品类。
3.陪伴。这点至关重要，很多不良少女的形成就是缺少家长的有效陪伴，令其产生孤独感。
4.兴趣培养。家长在这个时候不应该对学习有更高要求，而是要另辟蹊径，培养孩子的良性的兴趣习惯，一定是孩子肯学愿学的兴趣习惯，例如绘画、舞蹈、编织、服装设计等等，一旦形成新的兴趣习惯，她们才有与旧爱好旧习惯告别的机会。 http://p3.pstatp.com/large/5518000839599b1ede57

我从不会把全部同学成绩单发在群里。我把前十名发在群里，还要把总成绩进步大的同学名字、单科进步的同学名字发在群里。
其他的家长单独联系，背后交流，让家长和孩子进行正确的归因分析：成绩不好是努力不够，方法问题，不是智商问题，不要乱给孩子贴上标签：“他就是学不好的呀！”“他一直就是这样的！”。这样让家长和孩子都有自尊心和信心，共同克服方法问题、意志薄弱问题。
平时测试也是公布学优生名单，不公布学困生。某位学生表现好（比如主动关心老师、帮助策划活动、书写很好、某个体项体育活动突出等等）也在群里发布。
这样做的目的是保护孩子和家长的自尊心，让孩子对自己的评价是正面的：成绩没有考好，是这次努力不够，而不是我本身就笨就是永远考不好的。
若果公布全部成绩单，学习差的同学很容易贴上错误的标签，学生就会给自己错误的角色定位。一旦学生在内心给自己定义为差生，那他考差了以后，心理丝毫不纠结，觉得很正常，他认为这个结果符合了自己的角色定位，那时要改过来就困难些了！
所以我不支持公布全体成绩！

“我不想让自己的孩子在这里学习，因为太造孽了！”——私立学校一位年轻女教师的原话！能够在一年里就让孩子上寄宿学校的家长，不仅对自己狠，对孩子更狠！
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首先，据我所知，一年级就开始让孩子上寄宿学校的家长有两类！
第一：家庭条件富裕，子女上私立学校。
既然你选择让孩子读私立学校，说明你对孩子的发展很用心，也希望自己花的钱能够有收获。但是私立学校管理严格，有个要求就是必须寄宿制，家长可以在开放日探望孩子，但是时间到了，必须离开。
作为一名曾在私立学校实习的老师来说，一年级就开始寄宿制生活，对孩子来说，真的很残酷！有的孩子在学校，中午的饭不合胃口，无法下咽，生活老师没有时间和精力像父母那样细心呵护，于是孩子就饿着，到了晚上，不想吃也得吃！
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对于内向的孩子来说，很容易产生孤独感，最大的孤独就是群体热闹，而他一人孤独！当时，有个学生每节课都“没事找事”，一会儿肚子痛，一会儿头痛，到校医那里去检查，啥事也没有。其实，他就是想在上课的时候溜出去玩，再打电话给爸妈，寻求安慰！
还有个孩子爸妈都是本校高中部老师，很忙，虽然孩子在小学部，但也很少见到孩子。孩子与父母相处时间少，觉得工作占用了妈妈的时间，于是特别厌恶语文（他妈妈是教语文的，他认为语文抢走了自己妈妈！）其他课接近满分，语文却接近0分！
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还有的孩子反应慢，做作业速度慢，做任何事情都慢！那时，我就天天晚自习守着他们几个人，做完了再送回寝室去！说实话，孩子觉得恼火，老师更觉得要命啊！
小结：小学一年级学生自理能力弱，需要家庭的呵护，所以我不建议一年级就寄宿。尽管可以增加在校时间，但是童年少了爸妈的陪伴，不利于健康性格的养成，真的很惨！第二：地处贫困山区，学校里家远，学生必须寄宿。
我到过凉山州黑水县乡下小学支教，那里的幼儿园、学生一年级至六年级都寄宿，大多是藏族孩子。学校条件差，冬天锅炉不能及时供应热水，孩子们就端着盆，用山上的雪水洗脸洗脚，小小的手端着盆子，让人看了十分心酸！可是，那里的村落散布，不可能每天跑通宿，孩子呢一周回去一次，有的一个月才回家一次！
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由于地理条件限制，所以孩子们必须寄宿制，克服许多困难，这也让他们历经磨难，迅速成长！
我的建议：如果你更注重孩子内心感受，请一定不要让孩子那么小就去上寄宿学校！如果你本来就忙，孩子每天放学没有人带，那么你还是放在寄宿制学校吧！
（我是 桃李不言梦梦，以上观点，纯属笔者浅见，欢迎读者提出观点，留言讨论！）

一二年级阅读书目（12本）
1、《神奇校车》系列
作者：乔安娜•柯尔 贵州人民出版社
内容简介：《神奇校车》是一套将奇特想象和抽象的科学知识完美融合的科普绘本，一个古怪的老师，一辆神奇的校车，带领一群可爱的孩子走进未知的世界。
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有趣的内容，精美的插画！虽然想象奇特，但里面的知识严谨，我想足可以满足孩子的好奇心，并帮你解决孩子一直缠着问你“十万个为什么”的难题。
2、《晴天有时下猪》
作者：矢玉四郎 二十一世纪出版社
内容简介：为了惩罚妈妈偷看自己日记的做法，则安故意提前把第二天的“日记”都写出来，像“厕所里有条蛇”啦，“油炸铅笔”啦……这当然不是真的啦！他是要吓唬爸爸妈妈的！可是好奇怪，第二天他写的日记都变成了真的！于是，则安来了一招狠的——“晴天，有时下猪”！
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真没想到还有这样一种咒语，它有搞笑又奇妙，比如，让晴朗的天空突然下起一场“猪雨”，没错，就是说会有成千上万的小小小小的猪从天上掉下来。 这真是一套极有想象力的书，非常符合孩子搞怪、搞笑的心理。不论是叙写方式，还是故事风格，我向你保证：《晴天，有时下猪》，孩子看过以后绝对忘不了。
3、《青蛙和蟾蜍》系列
作者：艾诺·洛贝尔 明天出版社
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内容简介：故事讲述了青蛙与蟾蜍这一对好朋友生活当中的种种趣事。青蛙与蟾蜍特殊的个性、出人意料的行为及想法，让故事的发展充满幽默风趣的惊喜。
这套图画书插画也很朴素很美，故事简洁，符合孩子的思维习惯。也没任何说教，看似无厘头，但其实处处告诉孩子怎么关怀、体谅、帮助，怎样表达爱和接受爱，会让孩子从头到尾都沉浸在温馨的情绪中。另外，这套书可以作为孩子在阅读较具挑战性的短篇章节小说前的良好暖身材料。
4、《小猪稀哩呼噜》
作者：孙幼军 春风文艺出版社
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内容简介：小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话，秉承了作者孙幼军一贯的幽默风趣的语言风格，而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。
孙幼军不愧是我国当代优秀的儿童文学作家，他笔下的这只憨直、能干、勇敢的可爱小猪简直让我深深着迷了。故事中对儿童心理的准确把握，对儿童生活语言的提炼和纯属也令我折服。建议你买上这样一本书，用充满爱意的语言为大孩子大声地读，你就能领略到这本书的魅力了，并知道为什么那么多孩子和妈妈如此为它着迷了！
5、《格林童话》《安徒生童话》
作者：格林兄弟、安徒生 浙江少年儿童出版社
内容简介：《格林童话》《安徒生童话》这两部是真正可以从小读到老的书。这些故事流传百年，经久不衰，我想你们已经熟悉的不需要我再介绍吧！
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8、《小淘气尼古拉》
作者: 让-雅克·桑贝 中国少年儿童出版社
内容简介：这是个法国小顽童的故事，它虽然搞笑而且浪漫，但绝对不失其真实。细心的读者，完全可能从尼古拉的故事中读到自己的生活。
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作者那种不动声色的幽默，对于“顽童”的机敏心智、奇思异想，甚至恶作剧，都能够一一把握，并给予恣肆纵情的描绘，都深刻地表现了对孩子的爱和宽容。和孩子一起看吧，并带着语气给孩子读出来，保证你和孩子会开心地大笑！
9、《窗边的小豆豆》
作者：（日）黑柳彻子　南海出版社
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内容简介：本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事，因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，
如果你是家长，也请和孩子一起看看，好好感受小林宗作校长所说的那段话：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”。
你会发现，在巴学园“坏孩子”、“怪孩子”一样也有春天！而且，是阳光明媚的春天。
10、《我和小姐姐克拉拉》
作者：迪米特尔•茵可夫 二十一世纪出版社
内容简介：小男孩“我”与小姐姐克拉拉总是精力充沛、异想天开，他们总是能很认真地把你逗乐。
一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”，这个美誉一点都不夸张。在成人世界里，一切都是理性的，有规有矩的，但只要你看了这本书，你就会明白，孩子的世界有多么有趣，多么诗意，他们的自以为是、非凡想象力、伪成熟，他们的天真、渴望、奔腾与飞扬，他们的一切，你都无法想象。
11、《当世界年纪还小的时候》
作者：于尔克·舒比格 四川少年儿童出版社
适合想法另类，性格又有点内向腼腆的男孩女孩看。在这本薄薄的小书里，奇思异想随处可拾，大智慧却往往深藏于最简单的话语里。其中有句话真是绝了：洋葱、萝卜和西红柿，不相信世界上有南瓜这种东西。它们认为那是一种空想。南瓜不说话，只是默默的成长着。
12、《当我很小的时候》
作者：A.A.米尔恩 浙江少年儿童出版
这是一本包括了四十几首儿童诗的诗集，A.A.米尔恩通过这些押韵而又诙谐的故事诗展示了一个自由自在的童心世界，诗歌中展现出的许多生活细节，比如在玻璃窗户上赛跑的两个小雨点，是只有孩子的目光才能看见的趣味。适合心地单纯、个性温柔的男孩和女孩看。