不知从什么时候开始的，原本应该是同一战壕里的战友的家长和教师，如今变得越来越像是一对相互瞧不上眼的冤家了。这不，为了一个关于孩子的家庭作业的简单问题，现在就吵得天翻地覆了。
最初的导火索是来自家长的抱怨，因为现在孩子们的”家庭作业“越来越像是”家长作业“了。无法理解的家长们便发出了质疑：”学生学习的事儿都让家长自己教了，我们要学校和教师干什么？“其后听到如此火药味十足的质疑的教师们的气儿自然是不打一处来：”你自家的孩子你都不想管，我们当教师的又何必咸吃萝卜淡操心，你们爱做不做！“一言不合，于是矛盾升级，多年来的积怨统统爆发，一时间鸡飞狗跳。
”呵呵，哈哈……都是为了孩子好，何必呢？不如稍安勿躁，且听老呐一言如何？”此时，老呐出现了，一副道貌岸然的嘴脸有没有？然而不吵了便好，下面开始讨论：）
我们讨论之前首先要把那些只顾自己逍遥快活而把孩子当羊放的无良家长和那些混吃等死惯于偷奸耍滑的教书匠排除在外。道不同，不相为谋。
此事由“家庭作业”而起，所以我们必须先搞明白“家庭作业”的概念和功用之后，才能避免鸡同鸭讲、牛头不对马嘴之类的尴尬。
家庭作业的概念非常简单，就是学校或者老师给学生布置的、要求学生放学回家必须完成的学习任务。而其功用则从大体上讲有两个方面：一是帮助学生巩固所学到的知识并为未来将要学到的知识打好基础；二是通过观察学生完成作业过程中所出现的问题，及时调整教育方向和方式方法。由此可见，家庭作业实在是孩子教育过程中不可或缺的一部分。其概念虽然简单，但留些什么家庭作业和如何批改家庭作业就远非表面看上去的那么简单了。
一个优秀的教师所布置的家庭作业必然是经过深思熟虑的、有计划有目的的，而且是充满套路的。他们并不在意孩子们的家庭作业完成的对错好坏，而更看重学生的学习态度和从作业中所体现出来的问题。每每看到学生中了套路的尴尬，他们心中都会涌起小小的自豪，而此时的“借题发挥”更是他们的强项。所以老呐认为，这个过程中最正确的流程应该是：教师布置作业→学生认真完成→老师发现问题并解决问题→学生取得进步。
当然，如果这个流程的每一个环节都能够顺利完成，自然是皆大欢喜。但现实很残酷，这个流程的每一个环节其实每时每刻都会出现这样或那样的问题。要想完全分析清楚，绝非老呐一文所能解决。
不得已，老呐只好再度缩小讨论范围，只讲引起本次争吵的焦点环节，也就是“学生认真完成”这个环节。孩子与孩子不同，有的孩子认真、有的孩子不认真；有的孩子完成得好，有的孩子完成得不好；有的孩子能完成，有的孩子不能完成……那么问题就来了，遇到这种情况该怎么办呢？
说起来办法似乎很简单：老师要首先要找到孩子的问题所在，并对孩子采用相应的教育方式促其改正；然后需要与出现问题的孩子家长沟通，让他们监督帮助孩子，培养其自觉自律的良好习惯。但决不允许家长越俎代庖，顶多在老师讲评过之后还不能理解的时候再给予适当讲解。然而在现实里，这依然是行不通的。首先是教师的工作强度会非常之大，要这样做的话，顶多教二十个学生就顶天了；其次是大多家长水平有限，正像他们在说“我都教了，要学校何用？"的言论时表现出的那样，他们能否正确理解和执行是一个大大的问号；最后，学生完不成作业时，一般是要受到批评甚至处罚的。此时教师的方式方法是否得当，孩子甚至家长的理解力和承受力是否足够，又是一个颇令人头痛的问题。
以上种种矛盾不可调和之下，”家长作业“这个奇葩便诞生了。教师方面干脆一股脑将家庭作业的处置权砸给了家长，更因为现在有了”微信“等先进工具，一向惯于督促的教师此时各种督促手段自然信手拈来；被督促的家长们则一时间焦头烂额，而教育资质的缺乏更是让许多爸爸妈妈们捉襟见肘、手足无措。时间一久，自然怨声四起。然后教师们反击，然后家长们再反击……
”呵呵，哈哈……都是为了孩子好，何必呢？不如稍安勿躁，且听老呐一言如何？”此时，老呐又出现了，还是一副道貌岸然的嘴脸有没有？然而不吵了便好，下面老呐最后再说几句：）

现实我们实在是无力对抗，然而在明白了”家长作业“的本质之后，不如各自反思一下可好？我们互相伤害，其实最终伤害的是我们的未来。携起手来吧，老呐相信，办法总是会比困难多的。
为了孩子们，我们一起向互相伤害说不！

柚子的插花， 也是错落有致
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[/h1][h1]升旗

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最近，轮到柚子班升国旗，柚子有幸成为护旗手之一。

周日，柚子爸提前叮咛柚子周一要统一穿蓝色卫衣校服。
柚子：老师说了，我们要统一里面穿蓝色校服，升旗时把外面冲锋衣脱掉。
柚子：升旗是很严肃的事情，要不有人穿冲锋衣，有人穿蓝色校服，不整齐。
柚子：升旗时也不能笑，站着也不能乱动，那样就是不尊重国旗，也不尊重国家。
看着柚子说的有模有样，
柚子爸：这些都是谁说的？
柚子：我们老师。

柚子爸


升旗时，不能笑，不能动，那样是对国旗的不尊重……很欣喜从孩子嘴里说出老师对她们的要求，也很欣慰老师对孩子从小就能灌输培养正确的价值观。

对刚上小学一年级的孩子来说，相对于语文数学英语的学习，正确价值观的培养建立更为重要。

俗语有，看人，从小看老。这个看，应该就是看这人言行后面的价值观。

这也应是，老师缘何会被尊重的原因。

[h1]垢痂[/h1]






不知为什么，柚子一说到泡温泉就很兴奋：“我要去，我要去……泡温泉，泡温泉”

柚子爸：泡温泉可以干什么？
柚子：游泳？
柚子：玩水？
柚子：搓垢痂？哈哈哈哈
垢痂。
额的神啊！从哪学的这么接地气的一个词。

[h1]考试[/h1]






语文小测试成绩出来了，

柚子不是100分，她有些遗憾：不能换一张智慧币了。
老师曾说，测试考了100分，就可以换一张10元智慧币奖励。
柚子妈：妈妈小时候考98分，你姥姥都不高兴
柚子：为啥？
柚子妈：你妈我小时候都是考100分的……
过了几天，老师说又要进行一次小测试，
柚子有点蔫：
我怕考不好我妈又说我……
早上出门前，柚子给柚子妈悄悄说，
今天考试，如果我没有考好，你不要说我，好不？

柚子爸


柚子今年开始成为一名小学生，爸爸是希望你对学习能保持兴趣，能养成好的学习习惯，其次才是成绩是不是满分。学习兴趣有、学习习惯良好，后面考试取得满分那是水到渠成。

现在的孩子都很敏感，某些时候某些问题，即便是我们大人在和她开玩笑，她也会当真。这应该就是摆在我们家长面前的新问题：如何说，孩子才能不弄岔大人的意思。

[h1]小确幸[/h1]






周五晚上，柚子一个人去睡了

12时前后，她忽然哭了，想着是做噩梦吓着了。
柚子爸到她床前拍拍她，过了一会说，睡吧，爸爸走了。
她迷糊着：不要走，不要走……
柚子爸顿了一会，说：那你往里边睡一点
柚子迷糊着向里面挪了挪。
和柚子盖一床被子，柚子爸一晚上感觉不敢动，担心抢了她的被子。
或许，柚子不让爸爸走，只是因为爸爸当时到她床前了，换作妈妈去，她也不会让妈妈走
但爸爸依然心中感觉很‘小确幸’

夏去秋冬至，春暖花又开。转瞬之间，与7班这群孩子相处了近半年有余。作为班主任，每天都跟打了鸡血似地处理着鸡毛蒜皮的小事，总有“生活不过一地鸡毛”之感。尽管如此，还是欣喜地看到这群孩子的成长。
当然，生活除了琐碎的小事外，总会冷不丁地给你惊喜或惊吓。只是你不知道哪天会有，哪个先到？今天要说的这件事对我而言是始料未及的惊吓。
在上学期刚结束的第二次月考中，年段发现了几起学生作弊事件。当时仍处于怀疑阶段，还未有确凿证据。基于对7班学生的信任，我高昂头以极为肯定的语气说:“7班的孩子品行好，不会有人抄袭的”。然后将此事抛之脑后。没想着打脸来得如此猝不及防。第二天还在7班教室看自习的我被便被告知去监控室一趟。晴天霹雳啊！当下就火冒三丈，唯一的想法是，无论是谁，一定要将他当着全班的面痛批一顿！
监控视频里，坐在A同学斜后方的B同学趁着监考老师出教室，教唆A同学与他对答案。于是他俩对上了答案，眉宇间满是欢乐。两人看上去像是平常课间的打闹样，咧着嘴笑，完全忘记了他们此时仍身处严肃的考场。
看罢视频，我为他们的一念之差而痛心，为他们的幼稚举动而哭笑不得。冷静下来，我开始思考，作为班主任该如何处理考试作弊这种恶劣行为？最终，我定下了这五步。一是对该事件定性与影响，二是明确处理这事情要达到的目标，三是该采取的方式，四是语言的组织与表达，五是后续跟踪。
1.事件定性与影响。考试作弊不仅是简单的违规违纪行为，更是诚信缺失的道德品质问题，触犯了作为人的基本底线。不仅影响到学生自身的信誉和形象，也连累了班级，使得班级因此被取消了“文明班级”评比的资格，还破坏了年段的考风。
2.处理要达到的目标。首先，引导两位同学主动承认错误。其次，让两位学生深刻意识到自己犯下了严重的错误，以及因此所造成的影响。再次，教育他们今后在学习和行为规范上好好表现，用行动弥补过错，争取在生活中努力为班级作贡献。最后，为班级敲响警钟，避免类似事件发生。引导班级同学认识到纪律、自律、诚信品质的重要性。
3.采取的方式。在班级不点名地批评考试作弊行为，希望自习课结束后来办公室主动承担错误，并借此教育班级全体同学诚信、自律，若再犯后果自负——私下针对性地教育，并要求写检讨——效果跟进。最终选择的这个处理方式与刚开始的想法截然相反。最初由于怒气未消，不假思索地想当众点名批评，让作弊的同学难堪，最后还是出于保护学生自尊心的想法，采取不点名批评的方式。
4.语言组织与表述。这是整个处理方式的关键。语言表达要有力度，直击要害，又不能过于硬气，害怕学生抵触心理过强。所以当下我略略思考了。
以上是自己处理作弊事件以前的思考，自认为似乎自己思考得还挺到位的，但真正实践的时候还是很笨拙。
                            事件回放
当天晚上，第一节晚自习快结束之时，年段拉广播再次强调了考试记录和诚信问题。此时，班级同学很安静地边听边做作业，很少有人特别在意年段的这次提醒。我站在讲台上默默地观察着A和B同学，两人没什么特别大的异样表现。我发话了，以平常少有的低沉和严肃的语调说：“同学们，年段最后说的关于考试纪律问题才是关键。我常在班级强调学校‘三大高压线’，其中之一就是不得作弊。高压线，什么是高压线。就是一旦碰触后果极为严重。我向来很信任我们班级的同学，从未想过有人会如此不自律，如此不讲诚信。很遗憾，真的很遗憾。有些同学辜负了我对你们的信任。在这次月考中，我们班居然有两位同学考试作弊！”讲到这，班级同学齐刷刷地将投抬起，看像我，而后开始窃窃私语，左右揣测。此时的我内心极为波澜，我的表情极为严肃，为了抑制内心的情绪，我沉默了几分钟，冷眼看着班级的骚动，冷眼观察着那两位同学。他们一个低头写作业，一个佯装成不知实情的好奇观众。情绪控制差不多了，我又说到“都安静，没必要猜测是谁。我向来信任你们，没想着有的同学太让我失望了！监控视频我看了。不要以为考试作弊等同于平常的违纪行为，是儿戏，这是涉及到人格品质的问题，一旦上报是要跟随你档案走的抹不掉的污点。一个人，连最基本的自律都做不到，谈何为人？现在，全班同学给我听好了，若有人再犯，对不起，7班不欢迎你，你没资格在这个集体再待下去了。最后，请作弊的两位放学后主动来办公室承认错误！”说完，我直接头也不回地往办公室走。
其实我内心很害怕，害怕万一这两个同学不主动承担错误怎么办？那这事就更难处理了。好在，事实证明我是瞎担心了一场。其中一位在课间时，低着头，眼神恍惚地过来了。碍于情面，我将他带出办公室到了人相对少的地方与他谈话。
我与他相对面而站，互相沉默了一两分钟，他一直低着头，搓着手，时而抬眼偷偷觑眼看我，时而抿着嘴。他在揣测我的态度，我心想，好，那就让你知道我的态度。最后我开口了，“说吧，怎么回事，给你开口的机会。”他看着我，没犹豫地就把作弊过程和心思都跟我坦白了。“好，我理解你这种想取得好成绩的心思，但是好成绩是靠这手段就能拿到的吗？就算因此拿到好成绩，那也不属于你。监控视频里，你俩对答案对得很欢啊，怎么感觉作弊这事在你们脑海认知上就跟做游戏一样啊？你们要清楚，作弊这事的性质。那不是普通的违纪行为，那是要上升到道德品质的问题。诚信，人无诚信，何以立？自律，没有自律，你谈何为人！你们是高中生了，这事应该不需要我再来强调了啊。说真的，你们的行为辜负了我对你们的信任，让我失望。我以后还敢这么百分百无条件的信任你们，信任全班吗？”说到这，我很是伤感，眼睛有点红了，但还是克制住了。
他估计是察觉了什么，主动开口小声说道：“老师，对不起。”我缓了缓，继续说到:“你说对不起，你仔细想想你到底对不起谁？你最对不住的是你自己。考试作弊一旦上报并被记录档案，这是一辈子的污点，会影响终身。再来，你要知道，你是7班的一份子，你的行为也影响到了整个7班的名声。正因为你的一念之差，你不仅害了自己，还害了集体。因为你的行为，7班这学期再没资格参与‘文明班级’的评比。为了班级荣誉，咱班多少人在努力。你看班级，不管是班干部还是其他同学，在每次活动都那么用心。在运动会上，即使受伤仍然带伤勇获第一，在三节同庆晚会上，为了班级能有作品上台，辛苦排练……他们的这些努力我想你也都看在眼里。正因为班级同学的努力，这才让班级获得大大小小的奖状。而你也是一份子，你可为班级做过什么贡献？即使没贡献，那最起码也不能给班级抹黑！”他仍然抿着嘴，低着头站着。“好，我想你应该已经明白了你的错误。知错能改便好。如今身处校园，还能有改过的机会，一旦到了社会那就未可知了。你品质不坏，我希望你不仅能意识到自己的错误，而且能在今后好好弥补自己的过错。在行为规范上，好好地表现。在学习上，认真踏实。在班集体中，能够多做贡献。再来，此次年段对你们是网开一面，所以要常怀感恩之心。”“嗯，我知道了，谢谢老师。”他开口道。“那谈话就暂时到这。你回去写篇检讨，深刻地反省下，明天上午交给我。还有，此次没有公开你们，为的是保护你们的自尊，希望你们能明白我的一番心意。把A同学帮我叫一下。”
与B同学的谈话进行了近15分钟，情绪也有所缓和，与A同学的谈话就更自然，也更平静了。作为被教唆对答案的A同学，向来行为规范和成绩都比B来得好，参与作弊也是一念之差。
第二天上午，两人把检讨书交上来了。我拉了把凳子让他们坐在旁边，又与他们说了几分钟的话就让回去了。看完检讨书，真是差点掉下眼泪来。这俩孩子品性不坏，就是太皮，差点酿成悔恨终身的大祸。这天，年段也让其他班级的几个用手机作弊的同学写了检讨。相较他们，A和B算情节较轻的了。他们之中，有一个被通报批评了。这也给整个年段敲了警钟。
作弊事件暂告一段落，A和B的表现较平常也好了很多，只是B在学习上仍不是很上心。
第二学期刚开学，B同学因为铃声未响就自己跑去食堂被我请到了办公室。我开口就厉声说到“某某，我通知你，你的课代表职务被撤销了。你没资格再当了！”我啪的一声将他上学期写得检讨书拍在了桌上。“这是你写的，我当时读完差点掉泪，我还记得你给我的保证。说好的改过弥补的？！请你看看你的检讨书，你不惭愧吗？不会脸红吗？”
当天他爸爸给我打电话，着急地问我他孩子怎么了，说是孩子发短信想跟他好好谈谈。我如实告知，并让他爸爸将聊天内容透露给我。当时的我想了上百种可能，最坏的就是他不想读书了，破罐子破摔，为此我很是担心。
周五，深夜近12点，这个学生主动在扣扣找我。问的第一句是“老师，我现在读书还来得及吗？”我立刻回，“当然！”然后他告诉我他想通了，他要认真学习。我当时激动得整个晚上失眠。这就是老师吧，虽然批评你，但仍然希望你好。
通过这件事，自己也反思了不少。学生正处于叛逆期，若太硬碰硬，不顾学生的尊严，很容易造成师生关系的紧张，也容易让学生破罐破摔。但原则性的问题不能容忍，必须要让他们明白。再来，教育不是件容易的事情，也不是件一劳永逸的事。学生出现反复是再正常不过的了。说实在的，有的时候教育的力量是有限的。经常是老师感动了自己，却感动不了学生。但作为老师，也不能因此放弃教育，放弃某个学生。最后，老师比学生成熟，不管面对任何事情都要懂得控制自己的情绪，不能在学生面前失态。你的每句话，每个动作都需要深思熟虑。
做教育，不过如此，但也不仅如此。

当我在标题后面写上3的时候，我是极其矛盾和纠结的。任何事开头简单，坚持难。三分钟热度谁都会有，不了了之的一定是大部分人。昨天你高权叔叔说了一句话：“人生不要轻易去认定一件事，认定了就要坚信”。那这件事的标准该怎么界定呢？我现在的理解是特立独行且正确。我想每个人心底多多少少都会有几件这样的代办的事情吧。在寻找这个特立独行且正确的过程中我走了很多的弯路。有一天我突然醒悟，做这件事的目的当然是为了自己最爱的人啊！每天能和你沟通，看着你快乐成长，这是多么的伟大、光荣、正确啊！

认定了又能怎样呢，坚信了没有行动，结果还是不了了之。对这样的情况我是这样想的，昨天我说过，对一些难办的事情要赋予他重大意义！每天和你说两句，我们的感情肯定会越来越好；为了对你的成长有帮助，我肯定不能瞎胡说；为了不瞎胡说，我肯定要看书思考；到最后一定是我们共同进步啊。还有什么比进步成长更有意义呢！
没有人天生就会做父亲，我和你说的话肯定会有各种漏洞错误，所以你呢只字不差的读就行了，如果有反馈我会非常高兴的。
为什么选在微信公众平台搞这个事呢，当然是为了断后路，不给自己台阶下。男人嘛，就要对自己下手狠一点！

01

前些天，孩子跟着外婆去了大姨家，先生加班。晚上，我一个人躺在床上，翻来覆去睡不着，于是打开手机翻看朋友圈。正好看到一位朋友推荐绘本故事——《棉婆婆睡不着》，于是听了起来。

故事结束了，音乐仍萦绕在耳旁，我却已泪眼朦胧。这不是什么惊心动魄的故事，却因娓娓道来的平淡和真实，更加触动人心。

我进一步在网上搜索这本书的全文图画，细细品味，越读越爱。

这到底是一个怎样的故事呢？











寒冬的夜里，棉婆婆躺在床上睡不着。

“一只羊，两只羊，三只羊……”地数着，仍旧睡不着。










她突然想起了外面的菊花，生怕冷霜冻坏了它，于是赶紧起床把菊花搬进屋里。










可是，棉婆婆还是睡不着。听到门嘎吱嘎吱地响，她又起身给门栓刷上了油。

（注意，门栓并没插上，预示着什么呢？）










还是烧壶水吧。










她又想起外面的小狗阿黄，这么冷的天，它肯定冻坏了。

于是，棉婆婆抱来一把稻草，给阿黄铺上。










可是棉婆婆还是睡不着。

她又起床，拍拍枕头、抖抖棉衣，把炉火扇旺。

起风了，她又想起门口的小柿子树。

于是，她找出麻绳，给小树穿上了衣裳。










做完这些，棉婆婆好像更加没有睡意了。

她干脆穿上外套，戴上头巾，拎着马灯，来到村口的大树下。

她把灯挂在树枝上，望着村外的小路。

（直到看到这个画面，我们才隐约明白：棉婆婆是在等待着某人的归来啊。）










走亲戚的棉爷爷终于回来了，提着棉婆婆留给他的那盏灯。

棉婆婆赶紧沏上热茶。

“哎呀，老太婆，你怎么还没睡？”

“我睡不着，心里老想着事情。”










“老太婆，你数数羊就睡着了嘛！”

“对啊，我都忘了。”

棉婆婆爬上了床，这一次，她很快就睡着了。

棉婆婆一直在数羊，却总是睡不着，直到棉爷爷回来，她很快就睡着了。这时，我们才明白：棉爷爷才是她要等待的那只羊。

原来：这是一个关于爱和牵挂的故事。

02

我真的是很喜欢这个故事。看着憨厚可爱的棉婆婆，忙里忙外，一会搬菊花，一会安抚小狗，一会给小树穿衣裳，我特别感动。

对身边的小事物照顾地无微不至，这种童心和爱心多么难得啊！棉婆婆无疑是一个特别热爱生活的人。这样的人，生活无论多么艰辛，内心也是幸福的。我一直想把自己修炼成这样。

如果全文仅仅是描述这些细节，结合温暖的图画，看着也是非常温馨动人的，然而作者的用意显然不止于此。

故事的结尾真是一个妙笔。简单的一场对话，笔墨不多，却点出了故事的主旨——爱和牵挂。

原来，正是惦记着棉爷爷，棉婆婆才睡不着啊！这种惦记，作者没有明着写出来，然而有过同样经历的读者却能立刻心领神会，这正是这个故事的巧妙之处。










这场对话描写很平实。当棉爷爷建议棉婆婆睡不着就数羊时，棉婆婆并没有告诉他“我已经用过这个办法了”，或是说“我想你”，而是淡淡地回应了一句：“对啊，我都忘了”。


听着这么简单的一句回答，我们仿佛看到了棉婆婆的笑容和淡定，也感受到了两个老人之间的亲和默契和相濡以沫，我们的内心被深深触动了。作者把老一辈人深沉而含蓄的爱描写得多么动人！

据故事的作者廖小琴说，写这个故事很偶然。有天夜里，她睡不着，莫名地想起了母亲和奶奶，想起她们也会在某些夜晚睡不着。她们拿着手电筒，一会去看看院子里鸡鸭，一会去给老牛添草，一会在院子里张望。

年幼的时候不懂，可在那天夜里，她终于明白了：因为，在这些失眠的夜晚，我们都有一个深爱的人正行在路上，我们牵挂着他。

于是她把这份深藏在内心深处的牵挂，写成故事讲给孩子们听。也许，孩子们听完之后，并不能理解其中的深意，仅仅认为这是一个关于“睡不着”的故事。可是，那又有什么关系呢？

终有一天，孩子们会长大，他们会为人妻、为人母，或为人夫、为人父，会有爱恋和牵挂。到那时，他们也许会记得，曾经有这么一位“棉婆婆”，像他们一样有期盼、等待、担心。故事，已经悄悄在他们心中生根发芽。

03

除了故事动人以外，这本书里的图画，也是耐人寻味。

相信读过绘本《团圆》的朋友都对朱成梁老师的作品印象深刻。《团圆》的图画是浓重的油画风，《棉婆婆睡不着》却用了淡淡的水彩画。

据说，朱成梁老师在画这本书之前，还特意去太行山采过风。我们可以看到，整本书里，都是柔和的线条、淡淡的水彩、温暖的色调，画面上那些北方农家小院的物什，琐碎而真实，令人温馨回味。如果是远离家乡的北方人看到这画面，怕是会落泪吧。










仔细观察，图画中还有很多暗含伏笔的小细节，比如没有关上的门栓、斑驳大茶缸、箱子里的棉衣、挂在树枝上的马灯……这些画面，无一不在暗示棉爷爷在故事中的存在。










图画与文字，完美地结合在一起，共同叙述了一个动人的故事，成就了这本优秀的中国原创作品。
孩子们需要这样有着浓厚中国风的故事和图画。

告诉我，你上一次流泪是什么时候？

泪点太低，一直是我不能面对的一件事情，很多时候我不想哭，也没有那么感动，比如看个电视，里面的人哭了，我常常就会跟着哭，忍也忍不住，心里又并没有那么认可的感动，这时候我觉得，其实是借题发挥吧，就是有些不自知的泪水一直没有机会终于找到机会了。其实这对身体挺好的，泪水可以排毒。但这和我要说的完全不是一回事。
有那么一些时刻，并非上述的情形。
在去年12月份举办的职业生涯高峰论坛上，青少年生涯规划训练营主讲冯燕老师的演讲《生涯规划，助力孩子对话未来》，她给我们讲了一个故事，一个参加过训练营的孩子的家长打来电话求助，说孩子不肯去学校上学了，问及前因后果，家长说可能是因为妈妈和爸爸之间的一些矛盾争吵涉及分手，影响到了孩子的心情。在训练营期间，孩子和老师之间建立的信任度是很深的，冯燕老师说：“好吧我试一试吧”。她拿过电话，第一句问孩子的话出口，我的眼泪毫无防备的夺眶而出。
写这篇文字时，没想到我仍然是这样的。
她问，轻声的问：“是不是担心啊？” 孩子说：“是。”她又问：“是不是害怕离婚啊？”孩子说：“是。”其实孩子是在想，我不上学了，你们就都关注我，你们就不会吵了。多么无力而用力的挣扎啊！
这时，冯燕老师一直流畅无比的演讲突然停下了，这样一个从来不在台上夹带情绪的，画风平静、永远睿智理性的老师，看不出任何内心的波动，停下了，她在平息自己，而我的眼泪仍一行行的落下来，无解的落下来。然后她的声音依旧那么平静，她说出下一句：“我小的时候，也担心过。”
这不是一个悲伤的故事，孩子背上书包去上学了，因为老师和他说：“退一万步讲，如果他们真的离婚了，你未来的人生还要不要过？”“要过”。“你自己当时写下的人生目标还要不要实现？”“要实现”。“你所定的人生方向，要走的路还要不要走？”。“要走”。“那好，背起书包去上学吧，我和妈妈谈谈。”冯燕老师继续平静的讲着：“孩子有时候真的非常给我们面子。当事情到我们眼前的时候，我们都未必知道真的该如何解决，我们只是尽了我们最大的努力和尽了最大的一份心意，尝试着用自己有限的生命，能作的有限的事情，去理解另外一个有限的生命而已。”
第一次有人说我是她的“职涯导师”的时候，我是没有准备的。我只是一心在用我所学的职学思想尽我所能影响着能够影响的每一个人，看他们在职业生涯的路上、在青少年教育的路上，走得辛苦而跌跌撞撞，一如当年的我一样。所以我不计代价的去讲，去问，去回答。而我亲爱的朋友，你说：“从此你就是我的职涯导师了。。。”，仍在微信上和你说说笑笑的我，这边却已是你看不见的泪水悄然落下。
遇到一些人，他们做的事情，我从内心认可，比如推广生活化辟谷的钟介钧老师，交流中我说：“人来到这个世界，不是无缘无故的，是有使命的，是为了完成一个什么事情而来的。辟谷推广这件事，在现代这个社会，是有着极大的价值的，医生的使命是救死扶伤，通过传播天人合一的养生思想和实践，改善中国人的健康状况和思想境界，这是比医生作的更领先了一步，很大贡献的事情，是留给这个世界的巨大财富。”这时，初次谋面的我们，在茶席上平常的对话间，内心里有一种波澜同时在涌动，不知道如何形容，这是职业生涯里最吸引人的地方，看到一个人在一件事上，找到自己的志向和抱负，然后投身其中的时候，那一刻心里有深深的感动。
在我建的亲子群里，无疑的我不是个好群主，因为我听说好群主常发红包，而我的群特别安静。我只是在看到一些好的亲子教育信息时放上去给家长们分享一下，几乎从不聊天，一方面我太安静，另一方面心思也没在运营上，但是这个群在我心里是重视的，因为我的初衷是：如果我放在这里的课程、信息，能够影响到一些孩子，如果因为一句话一个机缘，有一个孩子的人生不至于困顿，有了更好的方向，我就值得作这件事情。那天老韩的分享让我发出了这样的感慨：“你的分享，让我回忆起有那么多孩子，曾经有那么一个瞬间，从内心，发生的改变，总是会为这样的瞬间感动，因为总有那个愿望：用生命影响生命。”
最近参加了温耀南老师的淘金训练营，和名字比起来，实际上这更是一个非常实际受益的行为落地的群，两期下来，许多人的生活和心态发生了很大的变化。21天大总结上交的时候，群里的作业一份一份发上来，我看的时候，分明看到一个又一个生命，在享受成长的喜悦时，那种满怀希望，那种兴奋，和温老师的交流中，他的幸福感深深的打动了我。他说：“所以我说这是我的命，我是在用生命去做这件事“，我和他说：“我看到你刚发的学员心得，和今天群里大家发的，你知道吗？我的眼眶是湿润的。那么多人在为自己的改变和希望而喜悦，这是你带来的。”那时，微信两头的我们，都已经落泪了，幸亏办公室没有别人。
用生命影响生命，是一件多么好的事情。

——“后其身而身先，外其身而身存”与职业倦怠问题

寒假刚刚开始，感冒骤然降临，咳嗽发烧流鼻涕打喷嚏四肢无力……各种不适搞得我晕头转向，接连打了七天吊瓶，好歹退烧了，但依然眼花心慌胸部憋闷，只好躺在床上休息。然而却很难进入睡眠状态，总觉得心里有什么事情惦记着，直到今天，今年初中毕业进入高中学习的孩子们陆续打电话告诉了我他们期末考试的成绩之后，突然感觉心内一阵轻松，身心释然，睡意蓦然浓厚，躺倒一觉睡过四个小时，醒来神清气爽，禁不住哑然失笑：原来感冒与心情的好坏有着莫大的关系哦。

下午朋友来家里看我，聊起这事，她很不以为然地盯着我说：“怪不得同事们都说你是工作狂，看来是名不虚传哦！那些孩子都从你手里毕业了，正榜考入重点高中了，你居然到现在还惦记着他们的成绩？你累不累呀？！”

朋友貌似在责备我，但我却从那种亲昵疼爱的语气里听出了关爱，心中禁不住一阵阵感动。朋友也是个教师，对待工作的态度比我更狂，对待学生比我更是上心，每每打开她的QQ空间，看到的总是她对学生的千叮咛万嘱咐，于是忍不住对她说：“难道你就不惦记你那些已经毕业的学生？看看你QQ空间里那些叮咛与嘱咐，字里行间不全都是你对学生的关注？你累不累呀嘿嘿。”我一边说一边打开点开QQ，找到朋友发的那些“说说”，一条条指给她看：

“孩子们，今天是开学第一天，上了高中的你们是否适应新的环境新的老师？结识了新的同学新的朋友，你们是否还会记得初中的伙伴和好友？”

“今天是教师节，孩子们利用下午第四节课自习时间跑来看我，看着他们长高了的个头，听着他们一声声问候，我的心像被蜜糖包裹着，所有的疲惫和烦恼瞬间烟消云散。”

“教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。”

“不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。”

“教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。”

“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。”

“宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。”

“‘赏识’，有助于学生学习成功；‘抱怨’，肯定会导致学生学习失败。”

……

“好了好了别读啦，我这不过是尊重自己的工作而已，跟你比起来还差十万八千里呢。”朋友见我读的认真，红了脸道。

尊重自己的工作！朋友的这句话让我感慨万千。







十九岁参加工作以来，在教育第一线工作了二十二个年头的我，何尝对教师这个职业没有过背叛的念头？曾几何时，因为工作的繁忙琐碎我感到了对教师的厌倦；曾几何时，因为孩子们的淘气我感到对教师这个职业的疲惫；曾几何时，因为领导的不理解我对自己从事的这份职业产生了怀疑；曾几何时，因为家长的纠缠不清让我对这份工作产生了背叛的初心；曾几何时，教师跪求学生与家长谅解的新闻让我对教师这个职业产生了寒凉之感……跌跌撞撞一路走来，虽然取得了一定的成绩，但是，我总觉得自己的工作非常被动，好像有一只无形的大手在推着我迈步往前，而不是我主动的向前奔跑。我的信念并没有像别人想象的那样坚定，我的意志也没有像媒体报道的那样坚强，无数个难眠的夜晚，我徘徊在是否改行的十字路口犹豫不决，觉得教师这个职业对我来说貌似鸡肋——食之无味弃之可惜。我也曾深刻地剖析过自己的心灵，反思过自己的行为，却始终找不到为什么我会摇摆不定，为什么会产生如此深重的职业倦怠感。朋友的这句话，像一颗闪亮的金星划过我的脑海，让我瞬间找到了答案：之所以对自己从事的这个职业产生过怀疑与犹疑，就是因为没有从思想深处尊重这份工作啊！

我立刻握住朋友的手，热切地说：“听君一席话胜读十年书，谢谢你解决了我矛盾已久的心结！也祝贺你找到了让自己生命不朽的真谛！如果我们每一个人都能像你一样，因为尊重自己的工作而努力工作，那我们的生命不就受到最大的尊重了吗？我们的工作态度不就有了坚强的心理后盾了吗？我们还怕职业倦怠情绪来困扰吗？”

见我一脸狂热的表情，朋友有些吃惊，好在我这种状态她见过不止一次了，也就不以为意。跟她又聊了一会儿之后，她说跟老公说好要回老家看望老人就告辞走了。

朋友走后，我的大脑依然亢奋着，她不经意间的那句话，让我想起了《老子》中的一句话：“天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。非以其无私邪？故能成其私。”

天和地做梦都没有想到过要长久地存在，结果却能够长久地存在。“不自生故能长生”，这里边阐述的当然还是自然界的辩证法，圣人是聪明绝顶的，所以他们总是能够运用自然界的辩证法来指导自己所从事的工作——“后其身而身先，外其身而身存”。是的，把自己的切身利益放置到脑后，反而却能成为人群的首脑人物，把自己的身家性命置之度外，却能够更好地保护自己的身家性命。

我为什么会对自己从事了二十多年的职业产生怀疑和倦怠呢？不就是觉得这条路不太适合自己人生的发展么？不就是所期待的和现实之间的差距造成的么？而这种自我否定的根源，不就是因为没有从内心深处尊重自己的工作么？







反思着自己的行为，挖掘着这么多年痛苦纠结的根源，我突然想起了关于美国标准石油公司第二任董事长阿基勃特的一个小故事：

“每桶4美元的标准石油”——这是当年洛克菲勒创办美国标准石油公司时的一句宣传口号。当时的推销员阿基勃特仅仅是公司里一个名不见经传的小职员，身份低微。但是，他无论外出、购物、吃饭、付账，甚至给朋友写信，只要有签名的机会，他都会毫不犹豫地写上“每桶4美元的标准石油”。有时候，他甚至不写自己的名字，而只写这句话代替自己的签名。时间久了，同事、朋友都开玩笑叫他“每桶4美元”。但是，尽管受到各种嘲笑戏弄，阿基勃特从来没有改变过自己的行为，始终不改初衷。就这样，阿基勃特坚持了4年，之后的一天，洛克菲勒无意中听说了这件事，他马上请阿基勃特吃了一顿饭。间隙，他问阿基勃特为什么要这么做，阿基勃特说：“这不是公司的宣传口号吗，每多写一次就可能多一个人知道。”又一年后，洛克菲勒卸职，阿基勃特继任美国标准石油公司第二任董事长。

这个故事很好地诠释了老子的那句话：“后其身而身先，外其身而身存”——真正成大事者，都必然像圣人一样，首先要做出牺牲，只有牺牲自身的利益，利益才会站在你这边，只有对自己所从事的那份职业与工作有着近乎偏执的热爱与忠诚，那份事业才会将无上的荣耀恩赐予你。

著名顾问管理专家威迪·斯太尔在为《华盛顿邮报》撰写的专栏中曾经说道：“每个人都被赋予了工作的权利，一个人对待工作的态度决定了这个人对待生命的态度，工作是人的天职，是人类共同拥有和崇尚的一种精神。当我们把工作当成一项使命时，就能从中学到更多的知识，积累更多的经验，就能从全身心投入工作的过程中找到快乐，实现人生的价值。这种工作态度或许不会有立竿见影的效果，但可以肯定的是，当‘轻视工作’成为一种习惯时，其结果可想而知。工作上的日渐平庸虽然表面看起来只是损失一些金钱或时间，但是对你的人生将留下无法挽回的遗憾。”

由此我想到目前教育界普遍存在的职业倦怠问题，看过一些专门论述怎样消除职业倦怠问题的论文，但总觉得那些论述似乎隔靴搔痒，概括起来说，那些论文认为，职业倦怠产生的原因有以下四个方面：特有的工作环境和压力是造成教师职业倦怠的主要因素；教师自身能力和个人的性格缺陷所引起教学工作的困难；工资待遇低，生活压力大；社会对教师的期望值过高，使教师的心理不堪重负。不能否认这些原因的确造成了部分老师的职业倦怠，但从根本上来说，我觉得还是一个工作态度的问题，如果我们每一个教师都能够认真读一读老子的语录，都能够用“后其身而身先，外其身而身存”的思想来指导自己的工作，都能像我的朋友那样，为了“尊重自己的工作“而工作，多找一下主观原因，多向内看看，多反观一下自己的内心，而不是无休止地寻找客观借口，想来职业倦怠的问题会减轻很多吧？

传说舜见禹治水有功，又深受百姓爱就便把部落联盟领袖的位置让给了他。有一次禹乘车出外巡视，见到有个犯罪的人被押着走过。禹吩咐把车停下，问：“这人犯了什么罪？”押送的入回答说：“他偷了别人家的稻谷被抓住，我们把他送去治罪，禹听了便下车，来到那罪人身旁，问：“你为什么要去偷别人家的稻谷呢？”那罪人看出问话的是个大人物，以为要严办他，吓得低着头不吭声。禹对此并不生气，一面对他进行规劝，一面流下泪来。禹左右的人见了，都很不理解。其中一个问道：“这人偷了东西，该送去受惩罚。不知大王为什么痛苦得流下眼泪？”禹擦了擦眼泪回答说：“我不是为这个罪人流泪，而是为自己流泪。从前尧和舜做领袖的时候，老百姓都和他们同心同德；如今我做了领袖，老百姓却不和我同心同德，做出这种损人利己的事来，所以我内心感到非常痛苦！”禹当即命侍从取出一块龟板，在上面刻写了“百姓有罪，在于一人”八个字，然后下令把那罪人放了。

百姓犯罪而领袖却看出了自己管理上出了问题，这虽然只是个传说，但却足以让我们借鉴到自己的工作和生活当中来：教师出现了职业倦怠，管理者是否该反思一下管理上的问题？学生出现了厌学情绪，教师是否该反思一下自身教学上出现了问题？如是我们都能够凡事从自身出发去反思，去纠错，还会有什么倦怠可言呢？人做梦都想着长生不老，但结果却往往适得其反，这是人总是刻意为自己打算的结果。一个人越是为自己打算，越是从自身利益出发考虑问题，就越是得不到发展，越是损害自身的利益。

汪国真有首诗歌是这样写的：我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中。我们既然在众多的职业中选择了做一名教师，那就要风雨兼程，向着远方的目标勇敢攀登。《易经》中有言：“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”。这句话告诉我们，人就应该像上天一样不断运动，自强不息，也要像大地承载万物一样包容一切，容纳一切。王国维在《人间词话》中将人生划分为三重境界：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。在教育第一线工作了二十多年，我觉得当老师可以归纳为三重境界：第一重境界，把教师当职业，仅仅是你生存的一种谋生手段。这重境界的老师，无法用“觉悟”二字来衡量，这种人自私自利斤斤计较，追求名利不思进取，凡事不顾大局，不为他人着想，只站在自己的小圈子利益上考虑问题。这种人是令人不齿让人唾弃的，大家虽然表面不说，心里自有一杆公正的天平来衡量这种人的品质；当老师的第二重境界，是把教育当成一种理想，一种追求。这种人热爱学校，热爱同事，热爱教学，热爱学生，他们把当一名优秀的教师当成一种人生理想和追求。这种人是值得人们敬佩和学生爱戴的，也是值得历史铭记的；当老师的第三重境界是，把为人师当成人生的价值取向，把教育当成自己的生命，这种人无私无畏兢兢业业在业务上深钻细研，在育人上不懈探索，甘愿终生为学生当人梯，为家长排忧解难当人师，为社会奉献自己的人生。他们舍身忘我、全身心地投入教育，不计名利不较得失，把每一个孩子当成自己的孩子，把一言一行都当成孩子成长的契机。这种人是行的高标，是值得全社会高山仰止、景行行止的！我们应该看看自己在教师这个岗位上做到了哪一重境界，对照这三重境界扪心问一问：自己达到了哪一重境界？在以后的教育生涯中，自己准备怎么做？推己及人，假如自己的孩子遇到的是第一重境界的老师，将作何感想？俗话说，人不怕死，就怕等死。如果我们以职业倦怠为借口，毫无追求，浑天聊日，以每个月赚取国家发给我们的工资为目的，等到百年之后，子孙后代会如何评价自不待言。所以，我以为，工作着，努力工作着，才是人生最美好的状态，人的生命也才有奔头，有意义，也不枉父母养育了我们一场！因此，从小处说，我们的选择，关乎到自己一生的价值，关乎到生命的真谛，关乎到学校的发展目标，从大处说，关乎到国家百年树人的教育大计，关乎到国家与民族的发展与兴亡问题，我们有什么理由不尊重这份工作呢？

在IBM公司，所有人都是同等重要的，任何人都得到同样的尊重，无论你身处何等职位，无论你是新人还是三朝元老，IBM都会一视同仁。因为在IBM，最重要的并不是金钱或其他什么东西，而是人。IBM的所有人都知道，IBM准则“必须尊重个人”的真谛如何。他们进入公司之初就会感到别人对待他们的方式是基于尊重的基础之上，只要他们一有问题，别人再忙也会来帮助他们。他们也看到，公司人员是怎样对待顾客的，也亲耳听到顾客对市场代表、系统工程师及服务人员的赞美。那么，我们的学校不也应该这样吗？领导者如果能做到“后其身而身先，外其身而身存”，则教师的职业倦怠就会最大限度地减小，教师如果能做到“后其身而身先，外其身而身存”，则学生的厌学情绪就会最大限度地减小，一所学校，领导者与施教者、受教者融为一体和谐相处了，不也就达到了老子说的“不自生故能长生”的境界了吗？







曾经在一本书上看到过这样一句话：如果人们只追求高薪与社会地位，是非常危险的。它说明这个民族的独立精神已经枯竭；说得更严重些，一个国家的国民如果只是苦心孤诣地追求这些职位，会使整个民族像奴隶一般地生活。是的，如果一个人轻视自己的工作，将它当成低贱的事情，那么他绝不会尊敬自己。因为看不起自己的工作，所以倍感工作艰辛、烦闷，自然也不会做好工作。那么，就让我们对照老子的思想来反观一下自己的工作态度吧，因为尊重自己的工作，就意味着尊重自己的人生和生命。

一大早，还没到教室，几个学生就跑进办公室来，交给我一张折叠又折叠的图画纸，说这是某某某画的。看来这事全班都知道了。
我一看，几幅简笔画，勾画出三个孩子的爱情故事：a和b好，c找b，b给c钻戒,b和c结婚,a哭泣。
没一会儿，图画中的受害者a来找我，说某某画图骂她，一副要我做主的样子。我轻描淡写地说：“这是开玩笑，小事情，像风一样，忘了它吧。”
毕竟才四年级的孩子，听老师说没事，她也就不放在心上了。
可是，作为老师，却不能轻易放过这件事。
要知道，对学生进行思想工作，也应该有的放矢，有故事才有针对性。今天这是大好时机，非得做做文章不可。
拿什么作为突破口？
正面去批判孩子，进行爱情观教育？这会把小事化大，不行不行。
退一步问自己，教育的目的是什么？
不是对所谓的爱情观做分析与梳理，这个年龄的孩子，不懂爱情，作为老师，不能把芝麻当西瓜，把小事化大事。
这件事的教育方向应该是让孩子明白人与人交往的道理，明白个人与集体的关系。
上课时，我从韩剧开始说起。
人们为什么喜欢看韩剧？
两个原因。
一是韩剧讲爱情故事，而且不是单一的两个人相爱的故事，常常是多角恋爱，从而引出许多缠绵悱恻的故事。今天从收到的这幅图看，作者天生就是个编电视剧的人才，前途不可限量。
但是，韩剧受欢迎，还有一个原因。这个原因更重要。那就是宣扬正能量。总有积极奋斗，不懈努力，取得成功的人令我们敬佩。《人鱼小姐》里的雅丽英，身处逆境，顽强学习。她是年轻的剧作家，舞蹈跳的好，图画也画的好，烹饪技术特别高。她的自强拼搏的精神，就是一种正能量，这样的力量给人温暖，让人敬佩，令人感动。
这种正能量，是会想酵母一样发酵，像花香一样扩散的。它会让人心变好，让人与人的关系更美好，更和谐的。
我又给大家播放了一则微电影。影片长四分钟，却吸引了大量的人观看，感动了许多人。
影片讲的是一个穷印度男孩， 脚上的鞋子破了，反复修补，却无济于事，令他无奈而又懊恼。此时他看到另一个穿着崭新的黑皮鞋的男孩，一直在反复擦拭新鞋，穷男孩满眼羡慕。上火车时，因为拥挤，男孩丢了一只皮鞋 ，穷男孩捡起皮鞋，追着火车，可是火车太快，男孩跑得不够快，他绝望地向着火车窗扔出鞋子，希望能扔进车厢。可鞋子还是掉在地上了。火车上的男孩毫不犹豫脱下另一只鞋子，扔给了光着脚的男孩。
影片播完后，孩子们自由发言。他们说出了“善良、被感动”这样的词，明白了人与人之间，是会互相影响的。你向别人送出善良，可能会收获到更大更多的善良。
我们又一起观察班集体。现在，我们这个集体之所以与众不同，之所以更优秀正是大家齐努力的结果。我们的纪律好，排队安静整齐，看书气氛好……这样的好现象，正是因为我们的正能量比较强，是大家一起努力的结果。
我提出希望，每个人都尽量传播正能量，让班级越来越团结，越来越优秀。
那么，什么是正能量？
爱学习，爱看书，是正能量。讲卫生，守纪律，是正能量。胜不骄，败不馁，是正能量。一切学校里的要求，班级里的公约，做到了，就是播放正能量。一切给别人带来愉悦，对别人有帮助的事，不管大小，都是正能量。
比如，说好话，不说伤人的话，就是正能量。与人相处时，首先考虑，会不会给别人带来伤害，会不会让人不舒服，就是正能量。
同学之间开玩笑，可以。但玩笑中出现具体的名字，说或写不真实的事，就可能让人难受。比如，早上那幅图，作者出发点不坏。但如果过后，很多人还在谈论，越谈越离谱，就可能伤害到人。如果传到别班去，传到社会上，对他们的伤害更大。
因此，我们要忘了这件事，不再谈它。还要长教训，不用具体的人名来开玩笑。当然，如果不是开玩笑，而是捉弄，更不应该。
一番谈论后，教室里似乎弥漫着一种气，同学们都一脸认真。我似乎看到这些气在慢慢凝聚，经过时间的酝酿，它们最终凝成一股正能量。

孩子玩手机不愿去上学？请找准问题根源再给您的孩子“判刑”！
暴力是暴力的一种，它的表现形式为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，导致他人精神上和心理上受到侵犯和伤害，长期生活在冷暴力的环境之下，会对孩子的性格、心理和人格发展造成很大影响。

相信没有父母会不爱自己的孩子，更不会有意去伤害孩子，面对冷暴力，孩子未必能理解父母的良苦用心，他们只会被这种暴力伤害得更深。孩子最需要父母的陪伴和关注，这是任何人都无法代替的。
一个新型心理疾病——手机依赖症也叫手机控
手机控就是有手机情结的人，他们总把手机带在身边，否则就心烦意乱，就会感到不适应；经常下意识地寻找手机，不时查看；总有“手机铃声响了”的幻觉，甚至经常把别人的手机铃声当成自己的；当手机无法连线网络、收不到信号时，脾气也变得急躁...
手机控这是种病！得治 ！








最远的距离就是孩子在你面前，而你却在低头玩手机！
朋友家有3岁的宝宝。自从家里安上无线网络，朋友和老公总忍不住打开手机刷微博、玩微信，卧室里、马桶上甚至看电视时也“手机”不离手。朋友说，孩子在边上闹腾，自己觉得无聊，也忍不住抱着手机上网玩，喂着奶也觉得无聊，也总惦记着玩手机，渐渐地，孩子似乎也对手机产生兴趣，看到父母玩手机就爬过去拼命抢，竟然学会了用手指在屏幕上滑来滑去。朋友坦言，玩手机时孩子来抢，自己通常会表现得不耐烦，过后想起来挺后悔。其实，父母患手机依赖症对孩子的影响远不止于此。
很多父母都没有认识到与自己孩子沟通交流的重要性，真正的沟通不是特意的，而是在日常生活中不知不觉进行的。单纯呆在一起但不去关注孩子，并不是真正的陪伴，家长要注意多和孩子一起玩游戏，或者外出游玩参加活动。
当看护者将精力高度集中于自己手中的设备时就会忽视孩子，或是减少与孩子的互动。孩子有沟通欲望的时候，父母只顾玩手机，孩子就有被忽略的感觉，甚至认为在父母眼中，自己没有手机重要。

为了弥补这种伤害，孩子可能以哭闹、乱砸东西等的方式吸引父母的注意，也可能用玩手机、打游戏等方式来自娱自乐。而孩子在自娱自乐时，他们中相当比例的人也会分心关注父母的举动，以及想知道父母使用手机的原因。
父母为孩子热衷看手机而苦恼不已，却不知正是自己不经意的动作酿下了“苦果”
学生亮亮说：他们自己都玩个没完，为什么不让我玩，最烦他们这样了。
年过完了，学生糖糖却觉得家里没什么“年味”。昨日，他愁眉苦脸地说：“老师你布置的关于年味的这道寒假作业真不好做。”
糖糖说，他们一家在爷爷奶奶家团年，老人家张罗了一大桌丰盛的饭菜，爸爸妈妈也不上班了，大家吃了饭就坐在客厅看电视。
“爸爸妈妈老是低头玩手机，一会儿发微信，一会儿抢红包，跟爷爷奶奶没说上两句话，也没怎么陪我耍。”
没有爸爸妈妈的参与，糖糖“寻找过年的味道”很“孤单”和“无聊”。
要开学了，老师布置的作业必须完成，糖糖灵机一动画了一幅看春晚的图画，因为他觉得过年的其他活动跟平时没什么区别。
边玩手机边陪孩子是一种“冷暴力”！陪伴是分层次的，孩子在做作业时，你在旁边玩手机只是一种浅层次的陪伴，而真正有效的陪伴是身心交融、关注、专注和互动，有情感和内心的分享。
家长们不要认为坐在孩子身边玩手机就是陪伴孩子了，当孩子感觉到自己被忽视时，可能已经被父母这种无形的冷暴力所伤害。
孩子控诉父母沉迷手机遭冷落
不少家长担心孩子沉迷手机不利于发展，所以限制孩子对手机的使用。可现在，不少孩子控诉父母迷恋手机冷落自己，有的孩子还建议回家后没收父母手机。
和大人们在一起时，大人都在忙着看手机，好象我不存在一样。
我妈晚上遛弯的时候都在看手机，还要我帮她看着路，不知道在看什么那么重要。
在家庭教育中，长期遭受冷漠的孩子容易产生孤僻性格，不愿和别人交流沟通，心理不能健康地发展；孩子也会在潜移默化中变得很冷漠，对他人也是漠不关心，甚至有可能成为冷暴力“接力棒”的传递者，尤其是他们在日后处理自己家庭问题时也可能出现障碍。
拒绝“冷暴力”让孩子感受家长的爱随时在身边








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小班化授课
今天晚上带女儿参加英语体验课，坐在后面看孩子们上demo课，哪怕只有三个人，也能看出孩子们的差异，性格、气质、反射弧、接受度等。
小班授课，而且是demo课，老师格外的卖力和用心，尽管如此，还是能感受到孩子的心理变化。对反应慢的孩子，老师多给注意力和支持，孩子也能慢慢的放开，获得自信和主动性。
在群体里，孩子的表现有好有差，接受度有快有慢，这都是正常的。如果一个孩子反应慢或接收慢，这里面的原因很复杂，但是因为慢的结果，可能会导致孩子自卑，慢慢失去学习热情和动力，这才是最大的损失。
有两个教育思想，可以应对这种不同表现的情况，让每一个孩子，都可以成为更好的自己。目前公办学校很难做到，但是父母只要用心就可以做到。






最近发展区，精熟教学法
最近发展区和精熟教学法，都是很久远的理念了，理念很好，类似于孔夫子讲的“因材施教”。这些好的理念，因为现在世界的教学体制限制，没有办法去实施，互联网的发达，让这一切又有了可能。






可汗学院
可汗学院把精熟教学法用到了极致，受到了全世界非常大的追捧，很多大佬级人物，包括比尔盖茨，都觉得这是未来教育的方向。我在网上看了几个可汗的教育视频，也把他的书认真的看了一遍，理念非常认同，虽然目前学校做不到，但是只要愿意，家长可以做到。
精熟教学法，要求把一个理念真的搞懂，有人一遍就懂，有人十遍才懂，速度快慢并不重要，重要的是要真的懂。真的搞懂以后，孩子就会对学习有信心和热情，并在这个基础上发挥创造力，解决问题的能力。
目前的学校教育还做不到，太快的等一下，太慢的课后自己补，为了效率和整体效果，只能取折中水平，这对反应快的和慢的孩子，都是一种憋屈，只有符合这种水平的孩子，才刚刚好。
但是作为父母，可以让孩子真的搞懂，不关注成绩更专注知识，小学阶段知识点本来就不多，当孩子把一个一个基本知识点真的搞懂，成绩的提高只是次要，更为重要的是，孩子的自信心、学习的热情以及掌握正确的学习方法。
如果父母不懂孩子的学习，或是父母懂了，但是没有时间去做，怎么办？那就要给孩子选择好的家教老师或培训班，家长要跟老师沟通好，我们要求的结果，更在意一个一个知识点的真懂，而不是整体成绩。






维果斯基：最近发展区
另外一个适合家长的教育理念，维果斯基的最近发展区。
不要盲目的跟别的孩子比较，也不要焦虑地看着眼前的问题，更不必好高骛远的看着未来，而是要更客观的看清楚孩子的现状和目标，现状和目标之间的区域就是最近发展区。
找到孩子的最近发展区，给予支持、引导和协助，让孩子不断地向前发展。






每天运动半小时
比如甜甜的现状是不太爱运动，这么大的孩子，多运动那好处太多了。根据现状和目标，找到她的最近发展区，除了幼儿园运动之外，每天运动半小时到一小时，我们陪她一起进行。
带孩子时间越长，越发现一个真相，只要我能坚持做到，孩子就非常轻松容易的做到。
管理自己，引领孩子，跟孩子一起，成为更好的自己。
                  出书训练营，第8天作业，邢大侠