XES的尴尬正是教育的不足

本帖最后由 zh333jm 于 2016-11-17 08:00 编辑


XES的尴尬正是教育的不足

      小雨从来都没有报过XES的课，不是因为不想去报，而是因为我们这个城市没有XES，没有如XES这般的培训机构，但是，却曾用过XRS的数奥视频来让小雨自学小学的数奥。   所以，一直对XRS充满好感。      一个XES的招考，“瑟瑟冷风中，还要靠高音喇叭和保安控场疏散入学考试的培训班——XES”，那种期盼，那种无奈，溢于言表。我想，这正说明这些家长也如同我一样，是对此培训机构的认可，没有认可谁去报那个名？    但是家长认可，并不是孩子喜欢，这是两码事。但是反过来说，并不是孩子不认可，就表明这个培训班不好，这也是两码事。说XES的疯狂数学培训，捆绑了多少小学生，我认为未必。捆绑的不是孩子，捆绑的是家长的心。      而XES的尴尬正是教育的不足

（一）分层教育      “进来都要考试的，按成绩再分成什么提高班尖子班超常班，我们孩子在学校成绩还可以，但到了这里还是跟不上，很多家长都坐在教室后面听课，你进去看看就知道了。”      这里是标准的分层教育啊，问题是，分在哪个层次的班家长受不了，总想挤一个好点的班，要知道，多大的能力上多大的课，学校不能搞定的分层教育，在这里搞定了，孔子不是说因材施教嘛，对于数学来讲，根据理解能力的高下来分班，让同一层次的孩子在同一个班级内上课，而且就此一课，这不正是高中现在推行的走班教育。

（二）随堂听课      学校不能解决的随堂听课，这里也搞定了。      “我在课堂上见过一个家长，老师还在讲，他已经急得敲孩子头了。还有一个妈妈，下课在走廊就对孩子动了手，一边走一边打，嘴里训斥，真是看不下去……      “我们家儿子太喜欢动了，我坐在他后面，就算只是睡觉，他也会表现得好一点”。说到底这是家长的问题，而不是孩子的问题，谁也不能保证孩子一听就都听懂了，望子成龙的欲望是多么强烈，如果允许家长进学校的课堂，这位家长也是会急得敲孩子的头的。如果是孩子认真听了，听不懂又有何妨，还不是心中着了一个“别人家孩子”的魔。      这里孩子的苦难不是因为培训班而造成的，而是家长心中那个心魔。随堂听课只是让家长提前了解孩子目前的现状，特别是习惯的现状。试问哪所学校可以提供这样的随堂听课？

（三）挤占时间      “哎呀，每个周末忙得都像打仗！”       一位爸爸说，原来很喜欢带儿子出门运动，自从孩子上了学而思，运动时间被急剧压缩，“现在和儿子一起下楼散步20分钟都很奢侈”。      似乎培训班的时间挤占了孩子的时间，其实哪个培训班不需要花时间，路上的时间成本本来就有，合理利用时间其实是家长应该考虑的策略，为什么舍近求远地去上培训班，无非就是看中了质量。又想轻松又想成绩好，哪儿有这等好事，并且轻松也是相对的，比如某人爱搓麻将，如果天天晚上去搓，这个人肯定是不会觉得累的，还乐此不疲呢，关键还是孩子要喜欢。      而且，时间挤一挤还是有的，比如说，离家远点，可以步行去，既可以散步，同时通过交流增进亲子关系，如果远一点，也可以选择坐一会地铁或公交，再加上步行，这样时间的利用效率就会提高很多。

（四）招生透明      “上个学期，我听别的家长‘传授’，在学而思App上设置了铃声提醒，只要有名额就会铃声通知。那几天，我整天把手机打开在App页面，就怕速度不够快。那天我正在开车，忽然铃声响了，一看，新名额出来了，我开了十几年车的老司机，全身汗毛也竖起来了！脑子都没想过找停车的地方，看了一眼后视镜就胡乱靠边停下，那次运气真好呀！哈哈！刷中了！心里就像书上形容得一模一样，一块石头落了地，放心了！”     哪个名校都需要学区房，以前更是有各种门道可以读的学生，这里的招生跟抢红包一样，只不过名额有限，其实不是名额有限，是因为大家都想上，所以名额就显得紧张。不过还有网上学校啊，再不济可以看私下流出来的视频啊。

（五）家长纠结      跟义务教育学校一样，只要成绩一出，家长也是很纠结的，那培训班里也一样，只要有比较就会有高低，有高低就可能会纠结，特别是不淡定的家长，人人认为自己家的孩子出类拔粹，但在同一个标准里面拔粹的毕竟只有那么几个。

      “儿子已经很久没和我打球了，总是坐在书桌前，近距离用眼，视力下降很快。两三周前学校体检，他视力降到5.0以下，赶紧带到医院，医生说是假性近视，如果再这么下去，很快就要真近视了。      “我没事的时候也在想，现在逼这么紧，对孩子来说，到底值不值？”      一位妈妈说，为让儿子考上学而思超常班，今年国庆长假，取消了孩子的出游计划，让他在家做了学而思训练营布置的的10套试卷。      “学而思每一期结束都有考试，老师在台上报每个分数段有多少人，家长相互比来比去，孩子战战兢兢看着家长脸色，到了这里，分数就是一切，这样真的正常吗？”      “她们班三十几个人，二十多个都在上学而思。我女儿是四年级下开始上的，现在五年级，班上很多同学二三年级就开始学了。”     这些，不就是学校竞争的产物吗？做与不做，上与不上，就看家长怎么想了。

    （六）套路直接      把一些方块组合成正方体，不需要空间思维，只需要找“目”和“Z”就可以了？      “当初想让孩子开拓一下思维，真正进去听了，发现问题很多，有的教法我是质疑的，很多题那里的老师直接告诉孩子怎么找答案，而不是启发他们去思考过程，真的很生气。”

     “最大的感受，就是提前学习，学而思的一节课，知识密度非常大。近个2小时，要学四五个知识点，老师把教学内容极力压缩，语速很快，一道例题讲完，接着就是四五道练习题跟上。课后回家，需要刷更多的题来巩固记忆。      “送儿子去上课，我一般都在后面听。稍微开个小差，一道题没听全，就错过了。最让我生气的是，很多题目的教学方法不是合理引导，而是直接告诉学生解题的捷径。孩子根本没有真正理解。这样的教学方法是在太简陋了！我不打算再让孩子学下去。”      这些情况，其实说明，学有难度的数学，其实只适合一部分人，只有学有余力的，才可以继续去深学。      许多时间，一个知识点，需要很长一段时间来理解和消化，正如书读百遍一样，里面的含义并不是一节课后就能理解的，知识分成二类，一类是通过理解后记忆，另一类是通过记忆后去理解，并且每位孩子在消化知识时又是不一样的，往往能力强的多用等我理解后记忆，而能力弱的是先记忆再理解，有时确实出现先记忆再理解但是就是理解不了的情况，导致知识掌握不够。后一类孩子更需要多次练习才能达到前一类同学的效果，所以同样的知识，不同的孩子所花的时间是不一样的，而从中可以看中，先理解再记忆比先记忆再理解的效率要高得多，但是这样的情况不是每位孩子都可以做到的。      后一种学生，就会产生培训就有短期优势，不培训就难以保持优势的冏境，这不是培训带来的恶果，这是自身思维的问题。而前一种思维所带来的好处就是，可以转化为自学能力，离开老师，自己自学。

      以上，仅是让小雨看了部分XES的视频后，所想到的，资源在那里，就看家长怎样去用，为我所用，这是仁者见仁，智者见智的事。