[转]不做错别字大王
本帖最后由 大黄丫 于 2015-3-23 10:14 编辑
不做错别字大王
写错别字是低年级孩子身上“发病率”很高的一种坏毛病。如果在低年级时，父母对孩子的错别字不以为然，到了中高年级孩子所学的字越积越多，更容易混淆，那时，作业中出现错别字就会成为“家常便饭”，再想改正便非常困难。
多年的教学总结，我发现孩子出现错别字通常有三方面原因：
一是同音别字。如“公园”写成“公圆”，“哪里”写成“那里”等。
二是相似别字。相近的字形相混淆，写出错别字。比如：“兔子”写成“免子”，“翘起”写成“翅起”等。
三是错字。由于疏忽，有的缺笔画，有的多笔画。
找到了孩子写错别字的原因所在，想避免错别字就容易多了。
★正误对比，纠正错别字
要让孩子不写错别字，不能简单地指出孩子哪个字写错了，而是要通过正误对比，让孩子认识到自己的错误。
一位家长是这样做的：
给孩子检查作业发现错别字时，我并不会给他指出来，而是找一张纸，把他写错的字和正确的字都写在上面，让他对比，到底是哪出了错，是偏旁错误，还是多一笔或少一笔，让他自己找出来。
这位家长的做法很科学，低年级孩子的精细辨别能力还不高，家长把一组正误字放在一起后，可引导孩子自己观察、寻找错别字和正确字的差异，这样会调动孩子纠正错别字的主动性。而且通过正误对比，会使孩子对错误理解得更深刻，也可使其对正确汉字的写法记忆得更牢固。
另外，在引导孩子正误对比时，家长还可以结合孩子的分析，运用彩色笔标出容易错误的地方，这样能够给孩子更加醒目的提示，给他留下更加深刻的印象。
★激发纠错意识，主动改错
刚走上教师这个工作岗位时，我曾经为孩子作业中出现的错别字伤透脑筋。不是因为孩子作业中出现的错别字多，而是我发现：这次帮孩子画出了作业中的错别字，但下次他还是会出错，而且错法和上次一模一样。也就是说，我是为孩子“屡错屡犯”的行为而发愁。
为此，我向一位经验丰富的老教师请教：“怎么才能消灭孩子作业中的错别字呢？”
这位老教师问我：“发现孩子作业中的错别字，你是怎样做的呢？”
我回答：“当然是给他们圈出来，或者是帮他们改过来。”
老教师笑了，说：“以后不帮他们指出来，而是在出现错别字的字行末尾打上记号，提示这里出现了错别字，要求孩子自己找出来并加以订正。”
现在批改作业中我就用这种方法，很有效！父母在给孩子检查作业时也可以采用这种方法哦。作业中出现了错别字，孩子自己是意识不到的，因为错别字在他的脑海中是作为正确的字来记忆的。所以，培养孩子改错的意识尤为重要。
一位家长用游戏的方式来激发孩子的纠错意识：
我把孩子作业中的错别字找出来，故意写在词语或句子中，然后，让孩子自己去辨别。
为了调动孩子改错的积极性，我对他说：“宝贝，这次让你过把医生的瘾，把妈妈写的词句中的病人（错别字）找出来，还要找出病因（分析错别字的错误所在），并把病人的病治好（订正错别字），你能做到吗？”
赋予了孩子这样“神圣”的任务，他的纠错热情会很高。
这位家长通过生动有趣的语言，激发了孩子改错的积极性，让孩子主动参与到改错的过程中，使孩子在轻松的气氛中完成了纠错别字的任务，这种方法你不妨也试试哟！
（作者：方舟）
不做错别字大王
写错别字是低年级孩子身上“发病率”很高的一种坏毛病。如果在低年级时，父母对孩子的错别字不以为然，到了中高年级孩子所学的字越积越多，更容易混淆，那时，作业中出现错别字就会成为“家常便饭”，再想改正便非常困难。
多年的教学总结，我发现孩子出现错别字通常有三方面原因：
一是同音别字。如“公园”写成“公圆”，“哪里”写成“那里”等。
二是相似别字。相近的字形相混淆，写出错别字。比如：“兔子”写成“免子”，“翘起”写成“翅起”等。
三是错字。由于疏忽，有的缺笔画，有的多笔画。
找到了孩子写错别字的原因所在，想避免错别字就容易多了。
★正误对比，纠正错别字
要让孩子不写错别字，不能简单地指出孩子哪个字写错了，而是要通过正误对比，让孩子认识到自己的错误。
一位家长是这样做的：
给孩子检查作业发现错别字时，我并不会给他指出来，而是找一张纸，把他写错的字和正确的字都写在上面，让他对比，到底是哪出了错，是偏旁错误，还是多一笔或少一笔，让他自己找出来。
这位家长的做法很科学，低年级孩子的精细辨别能力还不高，家长把一组正误字放在一起后，可引导孩子自己观察、寻找错别字和正确字的差异，这样会调动孩子纠正错别字的主动性。而且通过正误对比，会使孩子对错误理解得更深刻，也可使其对正确汉字的写法记忆得更牢固。
另外，在引导孩子正误对比时，家长还可以结合孩子的分析，运用彩色笔标出容易错误的地方，这样能够给孩子更加醒目的提示，给他留下更加深刻的印象。
★激发纠错意识，主动改错
刚走上教师这个工作岗位时，我曾经为孩子作业中出现的错别字伤透脑筋。不是因为孩子作业中出现的错别字多，而是我发现：这次帮孩子画出了作业中的错别字，但下次他还是会出错，而且错法和上次一模一样。也就是说，我是为孩子“屡错屡犯”的行为而发愁。
为此，我向一位经验丰富的老教师请教：“怎么才能消灭孩子作业中的错别字呢？”
这位老教师问我：“发现孩子作业中的错别字，你是怎样做的呢？”
我回答：“当然是给他们圈出来，或者是帮他们改过来。”
老教师笑了，说：“以后不帮他们指出来，而是在出现错别字的字行末尾打上记号，提示这里出现了错别字，要求孩子自己找出来并加以订正。”
现在批改作业中我就用这种方法，很有效！父母在给孩子检查作业时也可以采用这种方法哦。作业中出现了错别字，孩子自己是意识不到的，因为错别字在他的脑海中是作为正确的字来记忆的。所以，培养孩子改错的意识尤为重要。
一位家长用游戏的方式来激发孩子的纠错意识：
我把孩子作业中的错别字找出来，故意写在词语或句子中，然后，让孩子自己去辨别。
为了调动孩子改错的积极性，我对他说：“宝贝，这次让你过把医生的瘾，把妈妈写的词句中的病人（错别字）找出来，还要找出病因（分析错别字的错误所在），并把病人的病治好（订正错别字），你能做到吗？”
赋予了孩子这样“神圣”的任务，他的纠错热情会很高。
这位家长通过生动有趣的语言，激发了孩子改错的积极性，让孩子主动参与到改错的过程中，使孩子在轻松的气氛中完成了纠错别字的任务，这种方法你不妨也试试哟！
（作者：方舟）
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