自闭症孩子的典型特征是什么？

赞同来自:

自闭症患者的大脑发育异常其实在出生后很短的时间就出现了，但是因为他的典型症状要到一岁半到两岁左右才会变得比较明显，所以家长往往在发现问题的时候已经太迟了。因为自闭症的主要症状是社交问题和语言问题，但是因为新生儿本身的发展社交能力和语言能力是需要一段时间的，所以在发育迟缓的初期，家长并不会觉得有什么问题，孩子即使不会说话，不会和人有眼神上的交流，家长也要很晚才能发现。
在儿童长到12个月到18个月的时候，自闭症的典型的症状包括跟人没有眼神的交流或者爸爸妈妈走进房间不会笑。
自闭症又叫做自闭谱系障碍。大部分的自闭症患者会存在普遍的一定程度的智力缺陷，但是有一小部分自闭谱系障碍患者智力是正常的，甚至有的方面会比常人更加得好，这些自闭症患者叫做艾斯伯格综合症患者。比如在计算机行业，一些特别擅长编码的程序员，就有可能是艾斯伯格综合症患者。他们缺乏足够的和人社交的技能和语言技能，但是当他们和数字或者计算机打交道的时候，就不需要用到这些技能，对他们来说就像如鱼得水。也有一些自闭症患者或者艾斯伯格综合症患者，他们的对细节的观察能力特别强，对于很多细节可以过目不忘或者把他们画出来。
在自闭症孩子中，除了有语言和社交障碍之外，还有一个明显的症状，就是他们的行为往往是固定的，他们每天喜欢重复程式化的行为，不喜欢日程上的变动，也喜欢做一些重复的动作。他们的兴趣往往也非常的狭窄和专一，对他们感兴趣的事情他们可以一直重复的干下去。

健康守门人

赞同来自:

主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。

社会交往障碍

该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。

交流障碍

1．非言语交流障碍该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。

自闭症
2．言语交流障碍该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。

兴趣狭窄

该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为方式也常常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。

其他症状

约3/4该症患儿存在精神发育迟滞。约1/3-1/4患儿合并癫痫。部分患儿在智力低下的同时可出现“孤独症才能”，如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现，被称为“白痴学者”。

4 诊断与鉴别诊断
诊断

应综合病史、躯体和神经系统检查、精神检查、辅助检查的结果予以诊断。

诊断要点包括：① 起病于36个月以内；② 以社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式为主要表现；③ 除外Rett综合征、Heller综合征、Asperger综合征、言语和语言发育障碍等其它疾病。如患儿起病于36个月之后或不具备所有核心症状，则诊断为不典型孤独症。

现将DSM-Ⅳ孤独症的诊断标准介绍如下：

孤独症的诊断标准包括A、B、C三条。

A、在下列（1）、（2）、（3）三项中（共12小项），至少要符合6小项，其中包括（1）小项中的2项，（2）、（3）项中的至少1小项。

（1）社会交往有质的损害，表现如下：a. 非语言性交流行为的应用存在显著损害，例如：眼对眼的对视，面部表情、身体姿势及手势等。b. 不能与同龄人交往。c. 不能自发地与别人分享欢乐、兴趣、成就等（例如对自己有兴趣的事物，不能带给或指给别人看）。d. 在社交与情绪上不能与人发生相互作用。

（2）交流能力有质的损害，表现如下：a. 言语发育完全发育或延迟，而不伴有想用其他方式（例如手势或模仿动作）代偿的尝试。b. 有一定说话能力者，在提出话题和维持谈话的能力方面也有明显损害。c. 使用刻板的或重复的语言或特殊的、自由自己听得懂的语言。d. 缺少与其年龄相应的自发的假扮游戏或模仿日常生活的游戏。

（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：a. 有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变。b. 固执地遵循某种特殊的、没有意义的常规或仪式。c. 刻板重复的作态行为，如手指扑动或扭转、复杂的全身动作等。d. 长期持续的只注重事物的局部。

B、3岁以前，在下列三方面中，至少有一方面已有发育延迟或功能异常：

（1）社交相互关系。

（2）用于社交的言语。

（3）象征性或想象性的游戏。

C、以上症状不能用Rett障碍或儿童期瓦解性障碍（婴儿痴呆）来解释。

娟说育儿

赞同来自:

儿童孤独症又叫自闭症，是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期。主要有以下几种表现:
1、沟通交流障碍
部分自闭症孩子存在着不同程度的语言发育障碍，具体有两种表现形式:一种是无语言。这类孩子可能存在着构音器官上的问题，因此不会讲话，需要进行专业的构音训练来教孩子说话。另一类是有语言，但是会鹦鹉学舌，重复别人的话。这类孩子所有的音都会发，但是无法理解自己所说的话，通常会说一些不符合场合的话语，无法与人正常交流。
2、社交障碍
社交障碍是自闭症孩子最核心的障碍。主要表现为:不合群，通常自己玩自己的，不与小朋友交流。他们总是活在自己的世界里，自己玩自己的，自己关注自己感兴趣的物品，很难融入集体生活。自闭症孩子的社交障碍一直都是家长们非常头疼的问题，目前世面上也出现了各种各样的训练自闭症孩子社交的方法，虽然有些做用，但是最终的发展也还要看孩子的接受程度。如果最终社交障碍实在难以改变，那么就加强孩子的认知能力吧，用认知去弥补社交的缺陷。
3、狭窄的兴趣及刻板行为
狭窄的兴趣及刻板行为也是自闭症非常重要的一个特征。主要表现为:喜欢给物品排队，让他们按顺序排好。如果被人打乱计划就会非常生气。喜欢重复的做一件事情，而且乐此不疲。例如有些自闭症孩子喜欢转圈圈，喜欢看动影，喜欢听奇怪的声音或者喜欢闻奇怪的味道。这些特殊的表现重复出现，无法阻止。
4、部分患儿还伴随着一定程度的精神发育迟滞
在自闭症患者中，除了极少数的高功能自闭症患者以外，还有一大部分是中低功能的自闭症患者。中低功能的自闭症患者的预后是不如高功能的自闭症患者的，他们可能终身都需要做康复训练，甚至还可能终身都需要家人的照顾和看管。
以上几点就是自闭症孩子的典型特征，一旦孩子被诊断为自闭症后，没有其他的办法，只能做干预训练来减轻自闭的程度。

小苹果儿科医生

赞同来自:

自闭症（儿童孤独症）是广泛性发育障碍疾病中最严重的类型。

自闭症孩子的典型临床症状包括社交障碍、语言交流障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为。展开来说：
1.一般来说，父母会在孩子三岁前发现其发育叫同龄孩子落后，比如体格或者语言等等。
2.普遍存在社交障碍，常见的表现比如呼唤无应答、跟爸妈没有眼神交流，与同龄的小孩子相比也没有应该有的伙伴关系、自发寻求乐趣和玩具，也不能分享乐趣和体会他人感情等等。
3.语言发育迟缓，这体现在口语发育延迟或者或缺，没有足够的能力表达，或者有能力表达但是不能与人交流，总是独自重复一些不清晰的话语或者喃喃自语。
4.自己独特的兴趣，比如对很对同龄孩子喜欢的玩具、动画片毫无兴趣，只爱自己那些重复刻板的行为如转圈、转门、开开关等等。
5.身体疾病。自闭症儿童通常伴随着智力低下、癫痫、抽动障碍等等，部分患儿还有发福哮喘或者腹泻呕吐等症状。
6.年龄较大的自闭症儿童通常会出现情绪障碍，表现如抑郁、强迫症、焦虑、恐惧和惊恐等等。
当然，有学者总结过自闭症谱系障碍可能存在的早期信号：
6月龄以上的婴儿还没有大笑或者快乐的表情；9个月喊他名字仍然没有应答，也没有声音或者面部表情交流；1岁以上还没有开始牙牙学语，也不会手势交流；一岁半以上还不会说只言片语；两岁以上还不能说出两个字以上的有意义短语，甚至语言发育停止。（这些并非自闭症独有，但是很典型）
出现这些信号的时候，家长就应该开始重视并及早向专家咨询，明确诊断后进行康复训练以利于恢复。zj

慧妈妈家庭教育

赞同来自:

家长在养育孩子的过程中，需要知道正常孩子的神经心理发展进程，才能发现自己孩子的异常之处，否则要么无视孩子的问题，要么对孩子产生的正常问题产生神经质的担忧。一般从以下2个方面观察孩子是否正常。

1、与人交往及生活自理能力。正常婴儿出生不久就具有与人交往的能力，喜欢注视人脸。2-3月龄的婴儿以笑、停止哭、身手及眼神表示认识妈妈。3-4月龄，对熟悉的人主动笑或大笑。5-6月龄婴儿开始追移物体，开始认生。9-10月龄婴儿喜欢照镜子、躲猫猫、拍手游戏，对养育者有依恋。12-18个月龄开始用手指或说出想要的东西，模仿大人做家务，执行简单指令。2岁孩子喜欢接近小朋友，做简单的交往游戏。当然，每个孩子发育有独特性，家长不用过度恐惧。
自闭症儿童常常对人缺乏兴趣，很少与人进行目光接触，回避眼神对视，他们很少看母亲的脸或注视时间短。他们缺少情感回应，没有明显的高兴和不舒服表情，抱起或逗弄时候不会微笑，极少用笑容应答别人的笑容，很少主动要求母亲抱，即使母亲抱起也不会调整身体以服帖大人，全身发软或发硬，甚至决绝拥抱。6个月后仍然不能认生，很少出现大笑或热情、愉快的表情。有些孩子过分安静，躺在小床上很少哭闹，尿布湿了、饿了也很少哭闹。别人用玩具逗他的时候，他也无反应，亲人喊他也像没有听见一样，以至于被认为听力有问题。

2、语言发育。8-9个月开始听懂成人的一些话并作出反应，1岁开始有意识的喊“爸爸、妈妈”，1-2岁出现短语、句子，3岁可以说出自己的姓名、年龄、物品名称。很多自闭症儿童就诊的原因就是到3岁左右还不会说话，家长之前一直认为是说话晚，大一点就会说了。
自闭症孩子在3-4个月还很少主动寻找妈妈的声音，不会主动发出咿呀声，很多不会发出叠音，或模仿发音。当孩子想要某个东西不会用手指或表述，只会哭，或把妈妈带到物品旁边。1岁后还不能理解简单的指令，“给我”。自闭症儿童的声音与正常儿童也不一样，说话时声音单调、呆板，声音太高或太低，不会抑扬顿挫。有些孩子在10-24个月可能会出现发育的倒退，原来会喊妈妈，逐渐变得不开口说话。

自闭症儿童有明显的语言障碍和人际交往障碍，智力发育迟缓、身体协调存在某些问题，家长要早发现早治疗，2-6岁是孩子治疗的关键期，越早治，预后效果越好。

睿爸育儿

赞同来自:

自闭症概念是1943年由美国约翰斯·霍普金斯大学专家莱奥·坎纳首次提出，自闭症也称孤独症、“星星的孩子”。为了提高对自闭症的关注和认识，治疗改善患者的状况，2007年12月联合国大会通过决议，4月2日为世界自闭症日。
自闭症是一种严重的身心发育障碍类疾病，起病于婴幼儿期，存在着语言、行为、交往等多种能力障碍，但是自闭症不等同于弱智。目前国内、国际医疗水平，还没有找到确切找到自闭症的病因，自闭症患者生理检查结果基本正常，容貌与正常孩子也没啥区别，但是有其典型特征。
兴趣狭窄，行为刻板重复。自闭症儿童常专注于某种或者是几种游戏，不同于其他孩子，他会沉默于自己的世界里，自娱自乐，独自玩耍，可以说是兴趣狭窄，行为刻板、重复。
孤独离群，不与他人建立联系。自闭症患儿喜欢独处，对家人似乎感觉陌生，没有亲情、没有依赖；还有，自闭症患儿对周围的人与事漠不关心，自己想怎样做，就怎样做。
言语障碍突出，不愿与他人交流。大多数自闭症患儿语言发展障碍突然，沉默寡言，甚至基本没有言语。有的虽然可以简单、重复的发声，但是词不达意，无法完成正常的情景交流。还有些自闭症患儿说话声音小或者是发音不清晰，只有身边亲近的家长才能理解他说话的含义。
自闭症儿童患者的人数不断增加，却不为社会所广泛关注、理解的群体，请关注、关爱、包容自闭症患儿，尤其家人应早发现行为“怪异”的孩子，及时送医院，便于医生早诊断、早干预、早治疗，以最大程度使自闭症患儿融入社会，自立生活，减轻家庭负担。
睿爸，公卫医师，多年来从事育儿科普工作，欢迎关注@睿爸育儿头条号，问题咨询可以下方留言或私信！

亲戚买房学委

赞同来自:

患有自闭症的孩子其主要特点一般是表现在社会交往和沟通交流上的障碍，也存在着兴趣低和主动性差的一些行为表现。还是来看一些H小朋友的例子来了解一下吧。
H小朋友今年五岁了，在这里，我们整理了她从二岁到五岁这段时间和其他小朋友相比很奇怪的一些表现。
她二岁的时候，开始会比较清晰地叫人了，“爸爸”、“妈妈”、“抱抱”等等。但相比于其他同龄的小宝宝，她并没有表现出比较多的咿呀学语的过程。
H三岁的时候进入幼儿园学习，刚到幼儿园的时候也没有像其他小朋友一样哭闹，好像并不是很依赖父母，到了晚上家长来接她的时候，她也没有特别高兴，张开小手跑向爸爸妈妈，而是淡淡地摆弄自己的玩具，之后和父母回家。但老师发现和她说起话来很困难，因为她几乎分不清“你、我、他”的区别，问她什么，她通常只是重复你的话，而不会回答，在重复的时候，甚至连语调都很像。比如下面H和另外一位小朋友K的对话：
K：你今年几岁呀？
H：你今年几岁？
K：我叫小K，你叫什么呀？
H：小K，你叫什么呀？
H的老师和小伙伴们对她这样往往很无奈。
这样的情况到了三岁半的时候也没有好转，后来老师发现她不仅不会用语言表达自己想要什么，也不会用其他的动作语言，这让照顾她的幼儿园老师们更加头疼。比如中午吃饭的时候，她从不主动去拿食物，老师问她饿不饿或者想吃什么的时候，她没有回答也没有表示，甚至连点头、摇头、微笑一下这样的反应都没有。老师和小朋友们只知道，如果小H饿了，她会直接去拿放在屋子里的可以吃的东西，才不会管其他人在做什么，或者这个东西是不是凉了而不能吃，反正她想要的，就要马上拿到，不然的话她就会坐在地下大哭。哄她睡觉和陪她玩耍都是项很艰巨的任务，因为她睡觉很轻，也睡不久，醒了后就开始哭闹，容易吵醒其他的小朋友，而且玩玩具的时候也通常是自己一个人，不喜欢别人一起加入游戏，而且从来都是把玩具到处乱丢，搞得一塌糊涂。
到了四岁多的时候，她更加不爱说话，对别人的回应也更少。甚至大家叫她的名字，她也不理，就好像没有听见一样。她好像对于周围事物的兴趣也越来越少，家长和老师都觉得她好像没有什么特别喜欢的东西，也没有对什么事情表现出明显的兴趣。好像只有一样能吸引她的注意——吃，在听到自己喜欢吃的食物的名字的时候，她通常会马上做出反应。但平时，她还是不会用语言来明确地表达她喜欢什么、不喜欢什么。
她和家人相处的情况比在幼儿园好不了多少。她在家时也不太和父母说话或者游戏，这和别的小朋友天天喜欢缠着父母，爸妈离开一会儿都会哭闹的情况不同。她平时的脾气也不小，稍有不顺心意，她就开始掉眼泪，甚至用小手打她的爸爸妈妈。她还特别适应不了一些变化，只喜欢和习惯固定不变的环境，比如有一次家里添了新家具，父母重新布置了客厅，她回家以后发现和原来不一样了，很长时间都不到客厅来玩，只躲在卧室里面，还让父母把客厅还原成原来的样子。
H的这个样子，让她的父母和亲人都很为她担心，也怀疑过她是不是智力有问题，还专门检查过，医生并没有发现她在身体和大脑发育上有什么不妥。家长也发现她在一些方面还是挺聪明的，比如她可以记住很多交通标识的含义，还能很流利地背诵出一些小故事，只是，她好像对于故事的意思理解得并不多。
这就是H小朋友的故事。她后来被确认为自闭症患者，正在接受治疗。
小H应该和我们平时所接触的四五岁的小孩子有很多不同。从她身上，我们可以看到自闭症患者所具有的一般特点。最突出的，就是他们在社会关系和人际关系上的发展要远远弱于这个年龄孩子的平均水平，和他们的年龄不相匹配。比如，这个年龄段的小朋友很注重和其他小朋友一些互惠互利的活动，你给我一块糖，我让你玩一会儿我的小玩具，在这个过程中也会发展一些友谊。但小H就完全没有，她只喜欢一个人玩，在幼儿园和小区里也没有什么朋友。再比如小孩子都很喜欢缠着大人，以表示亲昵，但H小朋友似乎只有想借助大人达到某种目的的时候，才会和家长亲近，就像她想要吃放在冰箱里的巧克力而自己拿不到，她就会牵着父母的手，到冰箱旁边，希望他们拿给她吃。总之，她这个时候是把大人当成一种工具了。
自闭症患者的言语交流能力很有限，重复别人的话是很明显的症状之一。想要从他们说的话里找到有效的信息简直太困难了。有研究者甚至断言几乎一半以上的自闭症患者从来没有进行过有效的言语交流。当然，也有的自闭症患者在言语交流的能力上是不存在问题的，也就是他们是完全可以听懂你的问题并口齿清晰的给出相应的答案的，但问题是，他们根本不愿意与你进行这种交谈。
自闭症儿童的兴趣往往表现得很矛盾。比如，他们对一般的小朋友喜欢的玩具并没有什么兴趣，无论是男孩子的汽车手枪还是女孩子的洋娃娃。但他们确实有自己喜欢的东西，且对于这些东西的喜欢非常固执。例如，他们可能会对有自己气味的小被子特别依赖，睡觉的时候抱着不撒手，只有这样才能睡着；他们也可能对家里的地板特别的喜爱，常常喜欢趴在地上摸着地板。总之，他们喜欢和依赖的，似乎更多的是没有生命的东西，也是大多数人觉得很奇怪的一些喜好。
只有一部分自闭症儿童在智力水平上表现出偏低的情况，还有一半以上的自闭症儿童在整体智能上是完全正常的。而且，很多自闭症儿童在才艺的某一个方面往往表现出惊人的天赋，像H小朋友，她的记忆力非常好，可以轻松地背诵很多同龄孩子背不下来的课文和故事。还有的自闭症小朋友在音乐上有非凡的造诣，或者在计算能力上有超乎常人的表现。这些，只要家长能发现并且适当培养，自闭症儿童在这些方面的未来发展真的可以说是前途无量的。如果感兴趣，你也可以上网搜搜自闭症小天才的故事。总体上来说，自闭症患者可能只是智能发展上的不平衡，一扇门、一扇窗的道理还是适用的。
很多研究者发现，他们对于自我意识的模糊可能是其中一个原因。我们刚才提到的H小朋友，她不能很明确地区分你、我、他的区别和用法。很多患有自闭症的小朋友和H一样，不懂得说“我”而习惯性地说“他”，如果你问他们：“你想吃点什么东西？”他们很可能回答你：“他想吃肉。”这里，自闭症小朋友回答的“他”，实际上就是他们自己。这种在人称代词上的混乱可能是他们特有的语言模式，也可能是反映出他们的世界中无法区分自己与他人。总之，这是自闭症患者特有的异常反应，也有可能反映出一定的自闭症产生的原因。原谅我们在研究上的不足，现在对于自闭症的探索还在继续进行中，因此有时候会出现一些“因”和“果”并不清晰的现象。我们还在努力去发现事实的真相，虽然我们知道，对于心理学上的研究来说，往往真相并不是只有一个。

你好children

赞同来自:

你好，感谢邀请，我们旨在为全球的自闭症儿童提供最准确、专业、智能的康复训练游戏和素材。
自闭症是一种广泛性发育障碍的疾病，发病于36个月之前，关于自闭症孩子的典型特征，主要分为以下几点：即语言障碍、行为刻板、交际障碍以及智能障碍等四大方面。

语言障碍：这是自闭症孩子最常见的一个表现，据调查结果统计显示：有大约75%左右的自闭症患者有着语言方面的缺陷，有的自闭症孩子三岁了还不会说话，有的孩子随着年龄的增长，语言逐渐消失。
行为障碍：主要是表现在孩子的刻板行为，很多孩子长时间的沉浸在某一样玩具或者活动之中，坚持吃同一种事物，走同一条路等，如果自己的爱好被破坏，就会变得情绪激动。
交际障碍：对物的兴趣远远大于和人沟通交楼的兴趣，充耳不闻，对家人以及朋友缺少依恋，对家人的到来或者离开也没有特殊的反应

。
智能障碍：据调查结果显示，有大约50%以上的自闭症患者有中度智力障碍（智商50以下。）有大约25%的孩子有轻度智力障碍（智商50-69）。
对待自闭症，医学上达成的一致论断是：越早干预，效果越好。自闭症的最佳干预时间是2--6岁，如果孩子在三岁之前就有以上方面的表现，带孩子早干预，早治疗。科学有效的干预可以提高孩子各方面的能力。

欢迎关注我的头条，最近有很多人问我，你们的游戏对自闭症孩子到底有哪方面的帮助？其实，这些认知游戏都是我们和国内自闭症知名专家合作，可以针对自闭症儿童的刻板行为和特点设计开发的，涵盖了从基础认知到生活自理到逻辑思维等多方面的训练。进入头条主页，点击“训练游戏”，开始训练吧！

鹈鹕心理陈小康

赞同来自:

自闭症是一种发生在学龄前儿童身上的神经精神疾病，在医学上的专业术语是儿童孤独谱系障碍，隶属于广泛性发育障碍类疾病。
孤独症一般在学龄前起病，多在三岁前就表现出明显的异常。父母会发现患儿对自己的爱抚和拥抱没有回应，别的孩子在父母离开时会哭闹，父母搂抱孩子时会笑，但孤独症症患儿身上没有这种表现。患儿开口说话要比同龄人晚很多，而且说话的句子结构非常简单，不会使用人称代词。平时会回避和他人的目光接触，即使父母与之对视，患儿也会刻意回避，患儿无法感受到人际关系，所以分不清亲人和陌生人。这让患儿的养育者非常伤心。三岁以后会发现患儿不懂得交往，无法和他人建立关系，不能融入任何团体，常常独自玩耍。而患儿的兴趣点也非常的独特，对别的孩子喜欢的玩具汽车、娃娃、积木等均不感兴趣。而是钟爱一些木块、砖头、啤酒瓶等非玩具物品。别的孩子会从玩积木开始，随着年龄的增长，接着玩玩具车，玩具模型等等，而患儿只会玩木块，只对这一个感兴趣。患儿的行为模式也如同兴趣爱好一样刻板。之前形成的行为方式不允许更改。如患儿对自己的生活物品的摆放位置不容许他人更改，如发现变动则会哭闹不止。孤独症儿童还常常伴有智力发育的迟滞和一定的认知功能障碍，患儿的理解力、计算力、判断力、领悟力都有不同程度的缺陷。
总而言之，孤独症患儿的典型症状主要是社交功能缺陷，言语能力落后，兴趣范围狭窄，行为方式刻板，可伴有一定程度的智力发育迟滞。