付老师讲座幼小衔接汇总

一是幼儿园和小学的几个不同


幼儿园和小学是两个截然不同的教育阶段，幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有很大不同，同时在作息时间、师资配备等方面也有很多差异。主要体现在以下几个方面：1、幼儿园教育是“教养并重”，小学教育则是“以教为主”；2、幼儿园的教学方式以游戏为主，小学则以课堂教学为主；3、幼儿园的老师相对固定，小学的老师则相互交叉；4、小学的作息时间是以课为单位来安排的，幼儿园的作息时间是以活动为单位来安排的；5、幼儿园很少布置家庭作业，小学则有一定的家庭作业。

这几个方面的不同，家长和孩子都需要提前了解，最好在大班的时候就逐渐告诉孩子。


这个就是让孩子提前做好心理准备的一项工作

不过需要我们把这些内容转化成孩子听得懂的语言

还有一个问题，大家可能也很关心，到底孩子要不要上培训班？有人会为此纠结吗？

竟要不要上“幼小衔接班”，还真没有标准答案，关键取决于家长对孩子的期望、家长平时的用心以及孩子本身的特点等很多方面的因素。但有一点是非常清楚的，那就是绝不能把幼小衔接狭义地理解成就是上几个“幼小衔接班”。

适当的知识储备有利于孩子的顺利衔接。不过我们需要把握好度，避免走入两个极端：一是过度学习，提前让孩子学习太多小学阶段的知识；二是认为孩子什么都不该学


接下来我就讲几个重点准备工作

一、习惯准备


好习惯使人受益一生，坏习惯让人麻烦一生。如果从小养成良好的习惯，不论生活、学习还是工作，往往都能事半功倍，反之则会事倍功半。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”幼小衔接，需要从培养孩子良好的生活习惯和学习习惯开始，才能真正做到顺利衔接。最为关键的就是让孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。


具体可从以下几个方面入手：


1、生活自理：生活能自理，是孩子走向独立的起点。在孩子成长的每一个阶段，他们都需要学会自己解决可以自理的事情，逐渐养成自己的事情自己做的习惯。


2、餐桌习惯：餐桌不仅是孩子品尝美食和养成习惯的地方，同时也是培养自主能力以及学习尊重他人的地方。餐桌教育也是家庭教育中很重要的一部分内容，让孩子养成好习惯，我们就需要从餐桌开始。


3、睡眠习惯：为了确保孩子的充足睡眠和身心健康，我们需要在进入小学之前引导孩子养成良好的睡眠习惯，最终让孩子以饱满的精神状态迎接每一天的学习和生活。


4、时间管理：对于那些喜欢磨蹭、做事拖拉的孩子，大都是因为时间观念不强、时间意识淡薄。无论大人还是孩子，学会时间管理，都是自我管理的一项重要任务。


5、遵守规则：如果孩子从小就有规则意识，能按要求遵守日常生活中的一些规则，那么进入小学往往就能自觉遵守学校的纪律和规定，就能更快适应小学的学习和生活。


6、做事认真：认真的学习态度，需要从认真的生活态度开始。我们需要在入学前就让孩子养成认真做事的习惯，并想办法提升孩子的专注力。


7、主动发言：尽可能给孩子营造一个宽松的家庭氛围，鼓励他主动地发表自己的想法，积极地争取展现自己的机会。


二、能力准备


自我管理能力和自我控制能力是孩子自我成长的“秘密武器”，虽然我们看不见、摸不着，但时时处处都在影响孩子的成长和发展。从幼儿园进入小学，孩子逐渐远离家庭的保护，需要学会在这个全新的世界里如何更好地掌控自己、如何更好地与人交往，才能真正做到自信衔接。最为关键的就是提升孩子的自我管理能力。

能力准备， 具体可从以下几个方面入手：


1、自我控制：对于学龄儿童来说，自控力比智商更有助于学习成绩，比情商更有助于社会交往。


2、独立思考：我们不要把“听话”作为培养孩子的主要标准，而要把培养孩子的独立思考能力放在首位。


3、主动提问：一个能够不断提出问题，并主动思考如何解决问题的孩子，在学习上的主动性也会比较强。


4、情绪管理：当我们能够站在孩子的角度去体会他们的情绪，并引导孩子学会自己调节和控制情绪，孩子的情绪表达就会向良性发展。


5、共情能力：拥有共情能力，可以帮助孩子更好地与人交往，帮助他们养成良好的行为习惯，使得他们能够关注别人的需要，学会换位思考，同时还能够促进他们获得自我认同感。


6、同伴交往：孩子在与同伴相处的过程中，将会逐渐发展出社会交往的能力，并获得一种归属感和安全感。当孩子结交的兴趣相投的朋友越多，他接受到的正能量就会越多，自己的心理能量场就越强大。

三、性格准备


养育孩子的过程就是父母促进孩子发展的一系列行为和互动，其中一个重要任务就是塑造孩子的性格和调整孩子的行为，帮助孩子创造一个独特的“心理上的自我”。我们需要从幼儿阶段就开始重视培养孩子的性格和品质，逐渐提升孩子的自信心和自尊水平，让孩子的幼小衔接更从容、更开心。最为关键的就是培养孩子的自尊心。

具体可从以下几个方面入手：


1、自尊心：3岁到7岁的高自尊儿童有两大特点：在紧急情况下从容不迫；在面对挫折或困难时拥有心理弹性。


2、责任心：一个有责任心的孩子，不但会把学习当作自己的事，还会有很多方面的突出表现，比如信守承诺、遵守规则、敢于担当等等。


3、合作意识：当孩子与观点不一致的同伴一起玩耍时，他们会在争论和冲突中体验公平与正义，学习敏锐地观察同伴们的兴趣和视角，以便能顺利地将自己融入到同伴们的活动中去。


4、感恩意识：常怀感恩之心的人往往更加幸福，更加积极乐观，身体也更加健康，性格更加豁达，而且还对自己有更高的自我评价，能够更好地处理生活中的各种关系。


5、尊重别人：孩子成长的过程，既是在学习如何尊重别人的过程，也是在体会自己为什么需要被尊重的过程。在成长的每一个阶段，他们对尊重的理解都不同，表达尊重的方式也不一样。


6、幽默搞笑：一个幽默的人，不仅给别人带来快乐，更会让自己健康快乐。幽默应该是父母鼓励和培养自己的孩子具备的品质，它会让孩子终生受益。儿童期，正是培养孩子幽默感的关键时期。


7、积极乐观：对于外部环境，作为个人，无力改变，当然也无法回避。我们只能帮助孩子积极面对，形成乐观的性格，养成积极思考的习惯，释放自身无限的“正能量”。



四、心理准备


在临近幼升小的关键阶段，最重要的入学准备就是让孩子在心理上做好充分准备，以便入学后尽快适应角色的转变和环境的改变，让孩子的心理顺利实现从幼儿园到小学的“软着陆”。具体可从以下几个方面入手：


1、实地参观：增加孩子对小学的感性认识。


2、家园配合：引导孩子对小学产生向往之情。


3、演练角色：增强孩子的小学生角色意识。


4、提前试读：让孩子体验一次“实战演习”。


需要经历幼小衔接这个适应过程的，既有孩子，也有家长。我们需要和孩子一起提前做好充分准备，完成角色的转变。具体可从以下几个方面入手：


1、积极参加幼小衔接活动。


2、重视小学的入学家长会。


3、提前转变家长的角色。


五、知识准备


我们需要正确理解“零起点”教学新规，更不要机械地认为孩子就是“零准备”入学。为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长需要适当给孩子做些学习准备，储备一点知识。


适当的知识储备有利于孩子的顺利衔接。不过我们需要把握好度，避免走入两个极端：一是过度学习，提前让孩子学习太多小学阶段的知识；二是认为孩子什么都不该学，否则会“毒害”了自己的孩子。


其实，家长的关注点不要放在是否应该学的问题上，而是应该放在何时学、怎么学等更为关键的问题上。幼儿阶段的孩子，应多以游戏互动的方式，通过玩来掌握应学到的知识，比如认字、数数等，而不应该让孩子机械地、被动地学习。

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专注力虽然是孩子学习所必备的能力，往往却很难在一本正经的学习中完全培养出来。专注力，大都是在玩耍、游戏、运动、户外活动等孩子感兴趣的事情中培养起来的。对自己喜欢的事情，孩子一定能做到专注。对自己不太喜欢的事情，也可能做到专注，但需要具备一定的自控力。

通过玩拼图、找不同等很多游戏，可以培养孩子的专注力，当孩子完全投入游戏时，他们根本就不会受外界影响而分心。专注力需要从小就开始培养，不能等到孩子进入小学以后才开始重视。除了拼图、找不同这些游戏之外，再推荐几个有助于培养专注力的游戏：

1、木头人游戏：这个游戏可以在家经常玩，很多孩子都喜欢。大人和孩子齐声说：“我们都是木头人，不许讲话不许动，还有一个不许笑！”不管什么姿势，都要保持不动，静止几秒钟。

2、被窝游戏“看谁坚持时间长”：周末的早晨，不着急起床，和孩子躺在被窝里，跟孩子一起商量一个口令。说口令之前，在被窝里扭来扭去，钻钻爬爬，怎么动都可以，但是随着口令，就不能动了，静静地互相看着，谁先笑、谁先动就输了。

3、纸箱游戏：准备一个稍大的纸箱，两边挖出可以把手伸进去的圆孔，里面放一些不同质地的东西，让孩子伸手去摸，猜猜是什么东西，也可以多挖几个圆孔，大人的手也伸进去，互相摸摸、猜猜是谁的手。

4、角色扮演游戏：设计一个活动场景，大人和孩子各扮演一个不同的角色，比如医生看病，可以让孩子扮演医生，大人扮演病人。在玩这类游戏的过程中，孩子一旦进入状态，就会玩得不亦乐乎，也可以持续很长时间。

当然，我们还可以根据情况自己设计很多有利于还集中注意力，孩子也很喜欢的游戏。

6岁左右的孩子会有一个叛逆期，喜欢对着干， 大原则需要坚持，小事尽可能顺着孩子。