请不要再以教育的名义摧残孩子——一个学霸父亲的呼吁
请不要再以教育的名义摧残孩子——一个学霸父亲的呼吁
感谢上天，让我成为一个父亲，让我有机会感受这个时代孩子们的痛苦和教育的缺失。
是的，你没有看错，我认为这个时代里，教育是缺失的，教育在慢慢地死去。
也许你会反对：我们拥有史上设备最先进的学校、史上学历最高的教师，各种完善的教案、流程、考核，为什么还要如此悲观？
原因很简单，因为我们在给予教育、塑造孩子的同时，在越来越多地忽视生命的真正需求。
换句话讲，我们的教育失去了人性。
2002年，儿子来到这个世界。我知道，从此我又多了一份责任、一个角色——父亲。与很多父亲不同的是，我从小家境贫寒，对物质生活的要求不高，我更关心孩子的心智成长。在妻子眼中，我是个“陪玩爸爸”，从儿子会走路开始，我就是他的游戏伙伴，作为父亲，我很享受。同时，在游戏中，我更容易接触到孩子的内心。
我对教育现状的认知，从儿子上幼儿园开始。
被童话世界般的装修和精美的宣传品吸引，儿子迈进了人生第一所学校——一个大型连锁幼儿园。半个月的新鲜感过去之后，我发现他早上开始磨蹭，不愿意出门。经过与老师沟通和两个月的适应，情况没有任何改善。究竟为什么？我从来就不是一个迷信者，我开始跳出老师灌输给我的教育理念来思考：孩子究竟在拒绝什么？我得出的结论是：他在拒绝老师。那为什么？我不知道。但社会经验告诉我，人的两面性决定了你看到的一切不见得是真实的，与我看到的相比较，我更相信儿子的反应，因为他是纯净的。我开始给儿子寻找一个“好”的老师。
经过小区里大姨大妈的介绍，儿子回到小区楼下的一个小幼儿园，在李老师的班里一呆四年。不能否认，真正打动我的是李老师与孩子们的亲昵、还有孩子们每天上学时开心的样子。事实证明我们的选择是正确的，儿子在这里得到了我想要的“教育”，虽然没有城堡、没有礼堂，但同时也没有心理阴影，至少他的童年有陪伴、他的童年不压抑。
但，其他的孩子们呢？
有多少像李老师一样的幼儿老师？又有多少像我一样被童话世界蒙住双眼的家长没能改变？
孩子上小学，是我最纠结的一件事。离家最近的小学走路只要五分钟，但当时口碑不太好，附近好一点的小学走路要二十分钟，当时还有另外一个选项，我可以在家教他，同时再找两个小伙伴一起，到五六年级再上学。经过考察论证、统一思想，我和妻子决定让他去离家最近的学校。也许在家里自己教，他的知识积累会更丰富全面，但我们不能剥夺他进入社会的权利，学校对他来讲，就是他的社会，那里会有他的领导（老师）、伙伴（同学），会有竞争、会有不平等、会有约束，也会有失败和成功，他要成长，就必须去经历和适应，而这些是我们无法提供的。学校成绩差一点没关系，主要是离家近，可以早点放手，培养他的自立能力。
事实证明，学校差点，对孩子成长不一定是坏事。因为学校口碑差，新来的校长决心改变形象，所以不断地引入新课程、尝试新的教学方法、举办各种活动、比赛，小学六年里，几乎每学期都有新的内容吸引着儿子，我和妻子看在眼里、乐在心里。与成绩相比，我们更在意孩子的兴趣和见识。
但与此同时，家长和老师对于分数的追求让我吃惊。每次家长会老师都会或公开或隐晦地推荐补课班（为什么你懂的），每次家长会时学校门口带着口罩发传单、手提袋的“教育工作者”们更让我震撼，我们的教育怎么了？一面是不敢以真面目示人的“教育工作者”、一面是家长们巨大的盲目需求，另一面，是校内教师的推波助澜。而这一切，都是为了“分”。
再直白一点，是家长和老师对分数的追求，制造出巨大的利益链，最终传导到孩子身上。
我要孩子的成长，不要分数。
儿子从来没有补过一堂课。
在我的教育理念里，培养兴趣高于一切。有了兴趣就会有探索、有了探索就会有成功，有了成功就会有自信，有了自信就会有坚持不懈。不让他补课，是因为除了学习之外，很多事他需要去学、去做，不能因为追求分数而放弃生活里其他的部分，同时，我们更希望他自己去学习中探索、用自己的方式去寻找成功，而不是被重复灌输。总之，分数不重要！
但是看看其他的孩子，儿子的幼儿园同学、小学同学，有多少在补习中慢慢失去了学习的兴趣。从小我看着他们长大，从小时候一双双没有差别、充满渴求的眼睛，到小学毕业后有些孩子对学习的冷漠，我知道，他们失去了兴趣。而很多家长们，还在懵懂中鞭策。我跟很多家长沟通过，但他们的顽固让我只能一声叹息。
孩子们对学习失去兴趣，不是教育体制造成的，而是人。家长是元凶，老师是帮凶。我们在用“教育”扼杀孩子的求知欲。我真心支持教育系统的一系列改革，一切改革的初衷都是那么美好，但中间有家长和老师顽固的教育观念存在，一切改变都是空谈。
就像天空中的雾霾，阳光再美好，也照不到孩子们的身上。
作为父亲，我所能做的，只有自强自立、不被改变。让自己变成一盏灯。
事情总有你难以预知的结果。
虽然不补课，儿子在小学成绩却逐年上升，以不错的成绩进入了一个不错的初中。人称“学霸”。
早有耳闻，在“X中监狱模式”的影响下，本市初中的教学趋于急功近利，大量做题、一切以分数为目标。兄长的孩子在一所重点初中，学习中等、没有玩乐时间、每天作业写到十二点，让我想要骂娘。我们给儿子选择的学校是相对作业较少的一所公立学校。但入学后，情况同样让我震惊。
首先是体育课程的边缘化。儿子小学同学去的学校中，很多学校的体育课不受重视，随意挤占。儿子学校还好一点，教育局盯得紧，课时能保证，但教学质量不令人满意。教的东西少，自由活动多。导致很多孩子不掌握基本的运动技巧，我相信这是和学校重视程度有关系的。要知道，孩子初中阶段正是长身体、需要运动的时候。
看看学校里，那么多的近视眼，十多岁的孩子，跑不会跑、跳不会跳，这就是我们要的吗？
其次是作业数量太大、质量参差不齐，这跟老师的水平有直接关系。儿子的班主任老师是教数学的，很有水平，留的作业就很精炼、针对性强。但有的学科作业质量真是惨不忍睹，大量的重复内容、甚至卷纸中大量的错误，老师布置作业的时候看都不看，估计都是复制粘贴来的，浪费了孩子大量的时间。
对于老师，我可以理解。当他们没有办法调动起孩子的兴趣时，只有用这种方式，毕竟家长和学校需要成绩。
作业针对性不强、水平不高，我也可以接受，每个人都需要成长，老师也需要在工作中进步。总不能期望，当你躺上手术台为你执刀的医生都身经百战，否则实习生怎样才能进步？
但我不能原谅，那些满篇的错字错题、机械的复制粘贴，这不是水平、而是态度问题。他们在伤害孩子，同时在打砸自己的教育饭碗。
作业多，直接导致睡眠不足、睡眠质量不好。
进入初二，儿子这个小学霸也有点吃不消了，有几次作业写到十点半，（这已经很好了，经过在周围了解，很多其他学校初二生十一点睡觉是常态）早上五点四十又要起床，小脸开始变瘦。我知道，他必须改变。
从小听话、做事认真，是他的优点。他不会偷懒耍滑，所以老师布置的任务他都要完成。这就陷入了一个怪圈：最听话的居然没觉睡，该怪谁？
感谢我的妻子做了一个亲妈该做的决定：十点必须熄灯，无论写完写不完。我举双手赞成。
我们无能改变老师，但自己家里，我们说了算。
我们已经做了妥协，其实应该是九点半。
我知道我们在给儿子施加压力，我们希望他在压力中完成蜕变。他需要弄懂休息、学习、生活的关系，并合理安排它们。他需要了解，作业和成绩不是因果关系。同时他也要明白，他首先要为自己负责，因为并不是所有的老师，都会体谅到他的需求。
这就是社会。他必须面对，这也是让他上学的初衷。
我希望孩子们能真正在身体、智力、生活能力、道德意识等方面均衡发展，因为这是基于生命角度的需求，而不是生存角度。其实生命本身具有同样的愿望。但为什么我们的教育走到了这个地步？
混迹于儿子的朋友圈，我发现儿子同学们对于作业的无奈、吐槽，我知道，在心里他们已经种下了远离学习的种子，而这是谁造成的？我想家长、老师都脱不了干系，但很多人并不觉察。可怕的是，我们都在以“教育”的名义。
我很幸运，儿子开窍了。
早上起来，儿子看着微信群笑着说，“不让上课睡觉，作业还写不完。（怎么办？）”我跟儿子说：“人生总是伴随着问题和困难，成功的人就是能不断解决问题的人。你现在遇到麻烦了，我们必须解决它。”儿子听得很专注，没有说话，我知道，他开始认真了。
又一次努力开始了，只要他愿意尝试，他就有成功的机会。
可能两年后，我会收获一个学神。（神者，自由自在、高高在上。）
不过这些真的不重要，我们需要的，只是他的成长，和他的快乐。
我们也需要他同学的成长和快乐，因为这些孩子，将是他未来的同行者。
我知道，儿子的努力来自我和妻子的支持、理解和关心。更多的孩子同样需要，但真正能给予的家长和老师却很少。我同样爱惜儿子的同学、同学的同学们，但我无能为力。
相对于他的同学，儿子是幸运的，他有稍微开明一点的父母，和稍好一点的学校。但这，并不能改变我对苍白教育现状的认知。
应试改变教育，我们在掩埋孩子的未来。
如果教育缺乏了人性的关爱，将成为束缚。而人性将在束缚中挣扎、对抗，结果会是怎样呢？大家可以想象。
上小学的时候，儿子路过学校，说长大了一定要赚钱把学校盖得更漂亮，我知道他心中对学校充满了爱。
你看过朋友圈里转发的视频吗？那个小女孩打电话给抱破公司，让他们来把自己的学校咋掉。你真的认为，那只是个笑话吗？
两个结果，我们想要哪一个？我们的做法，又会制造出哪一个结果？
真正的教育需要充满人性。一个忽视人性需求的人不配做家长、也不配做老师，你认为呢？
遗憾的是，那么多人还在用背离人性的方式伤害孩子的身心——希望你们不要再以“教育”的名义。请看清楚，那只是你们的欲望！
而真正的教育，正在你们的嗜欲中死去。
感谢上天，让我成为一个父亲，让我有机会感受这个时代孩子们的痛苦和教育的缺失。
是的，你没有看错，我认为这个时代里，教育是缺失的，教育在慢慢地死去。
也许你会反对：我们拥有史上设备最先进的学校、史上学历最高的教师，各种完善的教案、流程、考核，为什么还要如此悲观？
原因很简单，因为我们在给予教育、塑造孩子的同时，在越来越多地忽视生命的真正需求。
换句话讲，我们的教育失去了人性。
2002年，儿子来到这个世界。我知道，从此我又多了一份责任、一个角色——父亲。与很多父亲不同的是，我从小家境贫寒，对物质生活的要求不高，我更关心孩子的心智成长。在妻子眼中，我是个“陪玩爸爸”，从儿子会走路开始，我就是他的游戏伙伴，作为父亲，我很享受。同时，在游戏中，我更容易接触到孩子的内心。
我对教育现状的认知，从儿子上幼儿园开始。
被童话世界般的装修和精美的宣传品吸引，儿子迈进了人生第一所学校——一个大型连锁幼儿园。半个月的新鲜感过去之后，我发现他早上开始磨蹭，不愿意出门。经过与老师沟通和两个月的适应，情况没有任何改善。究竟为什么？我从来就不是一个迷信者，我开始跳出老师灌输给我的教育理念来思考：孩子究竟在拒绝什么？我得出的结论是：他在拒绝老师。那为什么？我不知道。但社会经验告诉我，人的两面性决定了你看到的一切不见得是真实的，与我看到的相比较，我更相信儿子的反应，因为他是纯净的。我开始给儿子寻找一个“好”的老师。
经过小区里大姨大妈的介绍，儿子回到小区楼下的一个小幼儿园，在李老师的班里一呆四年。不能否认，真正打动我的是李老师与孩子们的亲昵、还有孩子们每天上学时开心的样子。事实证明我们的选择是正确的，儿子在这里得到了我想要的“教育”，虽然没有城堡、没有礼堂，但同时也没有心理阴影，至少他的童年有陪伴、他的童年不压抑。
但，其他的孩子们呢？
有多少像李老师一样的幼儿老师？又有多少像我一样被童话世界蒙住双眼的家长没能改变？
孩子上小学，是我最纠结的一件事。离家最近的小学走路只要五分钟，但当时口碑不太好，附近好一点的小学走路要二十分钟，当时还有另外一个选项，我可以在家教他，同时再找两个小伙伴一起，到五六年级再上学。经过考察论证、统一思想，我和妻子决定让他去离家最近的学校。也许在家里自己教，他的知识积累会更丰富全面，但我们不能剥夺他进入社会的权利，学校对他来讲，就是他的社会，那里会有他的领导（老师）、伙伴（同学），会有竞争、会有不平等、会有约束，也会有失败和成功，他要成长，就必须去经历和适应，而这些是我们无法提供的。学校成绩差一点没关系，主要是离家近，可以早点放手，培养他的自立能力。
事实证明，学校差点，对孩子成长不一定是坏事。因为学校口碑差，新来的校长决心改变形象，所以不断地引入新课程、尝试新的教学方法、举办各种活动、比赛，小学六年里，几乎每学期都有新的内容吸引着儿子，我和妻子看在眼里、乐在心里。与成绩相比，我们更在意孩子的兴趣和见识。
但与此同时，家长和老师对于分数的追求让我吃惊。每次家长会老师都会或公开或隐晦地推荐补课班（为什么你懂的），每次家长会时学校门口带着口罩发传单、手提袋的“教育工作者”们更让我震撼，我们的教育怎么了？一面是不敢以真面目示人的“教育工作者”、一面是家长们巨大的盲目需求，另一面，是校内教师的推波助澜。而这一切，都是为了“分”。
再直白一点，是家长和老师对分数的追求，制造出巨大的利益链，最终传导到孩子身上。
我要孩子的成长，不要分数。
儿子从来没有补过一堂课。
在我的教育理念里，培养兴趣高于一切。有了兴趣就会有探索、有了探索就会有成功，有了成功就会有自信，有了自信就会有坚持不懈。不让他补课，是因为除了学习之外，很多事他需要去学、去做，不能因为追求分数而放弃生活里其他的部分，同时，我们更希望他自己去学习中探索、用自己的方式去寻找成功，而不是被重复灌输。总之，分数不重要！
但是看看其他的孩子，儿子的幼儿园同学、小学同学，有多少在补习中慢慢失去了学习的兴趣。从小我看着他们长大，从小时候一双双没有差别、充满渴求的眼睛，到小学毕业后有些孩子对学习的冷漠，我知道，他们失去了兴趣。而很多家长们，还在懵懂中鞭策。我跟很多家长沟通过，但他们的顽固让我只能一声叹息。
孩子们对学习失去兴趣，不是教育体制造成的，而是人。家长是元凶，老师是帮凶。我们在用“教育”扼杀孩子的求知欲。我真心支持教育系统的一系列改革，一切改革的初衷都是那么美好，但中间有家长和老师顽固的教育观念存在，一切改变都是空谈。
就像天空中的雾霾，阳光再美好，也照不到孩子们的身上。
作为父亲，我所能做的，只有自强自立、不被改变。让自己变成一盏灯。
事情总有你难以预知的结果。
虽然不补课，儿子在小学成绩却逐年上升，以不错的成绩进入了一个不错的初中。人称“学霸”。
早有耳闻，在“X中监狱模式”的影响下，本市初中的教学趋于急功近利，大量做题、一切以分数为目标。兄长的孩子在一所重点初中，学习中等、没有玩乐时间、每天作业写到十二点，让我想要骂娘。我们给儿子选择的学校是相对作业较少的一所公立学校。但入学后，情况同样让我震惊。
首先是体育课程的边缘化。儿子小学同学去的学校中，很多学校的体育课不受重视，随意挤占。儿子学校还好一点，教育局盯得紧，课时能保证，但教学质量不令人满意。教的东西少，自由活动多。导致很多孩子不掌握基本的运动技巧，我相信这是和学校重视程度有关系的。要知道，孩子初中阶段正是长身体、需要运动的时候。
看看学校里，那么多的近视眼，十多岁的孩子，跑不会跑、跳不会跳，这就是我们要的吗？
其次是作业数量太大、质量参差不齐，这跟老师的水平有直接关系。儿子的班主任老师是教数学的，很有水平，留的作业就很精炼、针对性强。但有的学科作业质量真是惨不忍睹，大量的重复内容、甚至卷纸中大量的错误，老师布置作业的时候看都不看，估计都是复制粘贴来的，浪费了孩子大量的时间。
对于老师，我可以理解。当他们没有办法调动起孩子的兴趣时，只有用这种方式，毕竟家长和学校需要成绩。
作业针对性不强、水平不高，我也可以接受，每个人都需要成长，老师也需要在工作中进步。总不能期望，当你躺上手术台为你执刀的医生都身经百战，否则实习生怎样才能进步？
但我不能原谅，那些满篇的错字错题、机械的复制粘贴，这不是水平、而是态度问题。他们在伤害孩子，同时在打砸自己的教育饭碗。
作业多，直接导致睡眠不足、睡眠质量不好。
进入初二，儿子这个小学霸也有点吃不消了，有几次作业写到十点半，（这已经很好了，经过在周围了解，很多其他学校初二生十一点睡觉是常态）早上五点四十又要起床，小脸开始变瘦。我知道，他必须改变。
从小听话、做事认真，是他的优点。他不会偷懒耍滑，所以老师布置的任务他都要完成。这就陷入了一个怪圈：最听话的居然没觉睡，该怪谁？
感谢我的妻子做了一个亲妈该做的决定：十点必须熄灯，无论写完写不完。我举双手赞成。
我们无能改变老师，但自己家里，我们说了算。
我们已经做了妥协，其实应该是九点半。
我知道我们在给儿子施加压力，我们希望他在压力中完成蜕变。他需要弄懂休息、学习、生活的关系，并合理安排它们。他需要了解，作业和成绩不是因果关系。同时他也要明白，他首先要为自己负责，因为并不是所有的老师，都会体谅到他的需求。
这就是社会。他必须面对，这也是让他上学的初衷。
我希望孩子们能真正在身体、智力、生活能力、道德意识等方面均衡发展，因为这是基于生命角度的需求，而不是生存角度。其实生命本身具有同样的愿望。但为什么我们的教育走到了这个地步？
混迹于儿子的朋友圈，我发现儿子同学们对于作业的无奈、吐槽，我知道，在心里他们已经种下了远离学习的种子，而这是谁造成的？我想家长、老师都脱不了干系，但很多人并不觉察。可怕的是，我们都在以“教育”的名义。
我很幸运，儿子开窍了。
早上起来，儿子看着微信群笑着说，“不让上课睡觉，作业还写不完。（怎么办？）”我跟儿子说：“人生总是伴随着问题和困难，成功的人就是能不断解决问题的人。你现在遇到麻烦了，我们必须解决它。”儿子听得很专注，没有说话，我知道，他开始认真了。
又一次努力开始了，只要他愿意尝试，他就有成功的机会。
可能两年后，我会收获一个学神。（神者，自由自在、高高在上。）
不过这些真的不重要，我们需要的，只是他的成长，和他的快乐。
我们也需要他同学的成长和快乐，因为这些孩子，将是他未来的同行者。
我知道，儿子的努力来自我和妻子的支持、理解和关心。更多的孩子同样需要，但真正能给予的家长和老师却很少。我同样爱惜儿子的同学、同学的同学们，但我无能为力。
相对于他的同学，儿子是幸运的，他有稍微开明一点的父母，和稍好一点的学校。但这，并不能改变我对苍白教育现状的认知。
应试改变教育，我们在掩埋孩子的未来。
如果教育缺乏了人性的关爱，将成为束缚。而人性将在束缚中挣扎、对抗，结果会是怎样呢？大家可以想象。
上小学的时候，儿子路过学校，说长大了一定要赚钱把学校盖得更漂亮，我知道他心中对学校充满了爱。
你看过朋友圈里转发的视频吗？那个小女孩打电话给抱破公司，让他们来把自己的学校咋掉。你真的认为，那只是个笑话吗？
两个结果，我们想要哪一个？我们的做法，又会制造出哪一个结果？
真正的教育需要充满人性。一个忽视人性需求的人不配做家长、也不配做老师，你认为呢？
遗憾的是，那么多人还在用背离人性的方式伤害孩子的身心——希望你们不要再以“教育”的名义。请看清楚，那只是你们的欲望！
而真正的教育，正在你们的嗜欲中死去。
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风吹散
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夏菡爸爸
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很多时候我们有选择，但集体无意识会让我们从众，这跟没有选择是一样的。
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kxzh
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风吹散
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不好的制度不是我们放弃的理由！
为什么我们不能把学习当成一种快乐？
为什么我们大人一直在灌输学习是不快乐？
为什么我们只能在自己营造的环境里才能快乐而稍微不符合自己的想法时就做不到快乐？
为什么我们一边唾弃老师的唯分数论而最终当孩子考出好成绩的时候又禁不住心底的愉悦？
如果没有一定的束缚你能保证自己的人性只会蓬勃向上而不是四处乱窜？
鸸鹋妈妈
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这么一说，连吸雾霾也是快乐的呢！
zgl55
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您忽略了一点，他之所以成为学霸是因为一直保持着对学习的兴趣。而现有教学方法是在扼杀孩子的学习兴趣。我自喜不是因为他学习好，而是因为他学习是自主的。您认为“我再抓紧点他会成学神”，这就是我们教育观念的不同。事实上现在学习对他来讲已经太多了。而且对所有的孩子都太多了。
zgl55
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好的家庭教育让孩子比别人成绩出众并不能让我高兴。其实我的孩子一样跟着倒霉。家长的集体无意识是最可怕的，祸害自己的孩子，也祸害别人的。大多数家长不觉醒，觉醒的又没有行动，因为孩子在学校手里撰着。
zgl55
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zgl55
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刘乃
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鸸鹋妈妈
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适当的学习，适合的教育方法，才能使孩子快乐。
大量重复刷题，是人都不会喜欢的，是非人的教育方式。
有些人不会思考，总觉得存在的就是对的。
组织上让吃屎，也觉得屎正香。
王子轩2002
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冬夜读书
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15932069086wd
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风吹散
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这个是两回事情啊！
不怪制度并不是说就是快乐了!
讲的只是在没有办法改变时就换一种心情而已。
你吸雾霾是不快乐的,但是不快乐并不能不吸是吧？
鸸鹋妈妈
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遇到不好的环境时，要么改变它要么逃离它，让自己快乐地接受，是自欺欺人。
当无法改变时，也不要让自己妥协，虚假地承认坏的是好的，黑的是白。做人还是应该多点尊严。
当一个农民在自己土地上无法养活自己时，我们应该告诉他怎么做？是快快乐乐地种点薄地，还是努力想办法奔向城市？
风吹散
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我跟您的学习观点应该是相同的,
也是快乐学习自主发展。
只不过我是存了点私心,把他的方向有意识的往应试教育上靠了.
我们把英语阅读当作兴趣，把认字当兴趣，把计算当兴趣，
而且再明确一点,我们奥数也是真的当兴趣来玩儿的.
只不过到了后来小升初了我承认是越来越功利了。
但是这也是生活所迫,俺们没得拚，只能靠他自己的.
敲门砖总是要有一块的。
我们没有去扼杀他的天性，
每天一个小时的学习时间他过得很是开心快乐。
另外他要去玩就去玩他要去跑就去跑动画照看电脑照玩自由开机自主关机.
从小我们也不上培训班,
从幼儿园开始就不用操心学习,学校的书本我从来不翻的.
他也一路过来的,而且应该是被尊称为学霸的.
总体来说，他很快乐！除了难得几次考得不如意
想问一下，现在他的学习已经太多时间,那他现在这个年纪应该去干嘛呢?
您能想到现在他这个年纪去干点儿啥才是所谓真的有意义？
弹琴跳舞下棋运动也都是要学的啊！
也许你觉得他可以从这些书本外活动能收获开心，
那您为什么不早一点让他可以从书本上收获这一份开心呢?
风吹散
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如果您在北京,在上海,在杭州，在天津,在神州大地的雾霾区里,您除了接受,还能干点儿别的嘛哈?
我不是为了自欺,只是想着开心过也是一天,不开心过也是一天,身体是自己的,忧郁伤心啊！还是放低心情接受现实。毕竟这个霾在近阶段梦想实现之前还是要在梦里的.
zgl55
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鸸鹋妈妈
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zgl55
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风吹散
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看来您应该不是普通的平头百姓。。。。。
开心是逃避了,那不开心不逃避管不了用。。。。。
就因为社会的因素就可以一直板着脸，不给家里人一个阳光向上的理由？（说说笑笑）
zgl55
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化学姚叶
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现在西方国家正在慢慢落后，就是因为他们的教育缺乏培养学生吃苦、专注、坚持的品质。世界上哪有那么理想的事情，天天玩乐保持对学习的兴趣、快乐地学习，结果一定是学的不咋地。我想问：爱迪生重复上万次地尝试灯泡的金属材料，这个过程有趣吗？好玩吗？
有的学竞赛的学生不愿意刷题，就喜欢上课、看书。为什么？因为上课和看书有趣啊，可以得到新的知识，一些很好玩的化学现象可以得到解释。但是说到回去刷题，就都不愿意了。
虽然现在的教育制度，高考制度确实有点残酷。但是对于不愿意吃苦，不愿意努力的人，你不对他残酷，社会也一定会对他残酷的。
化学姚叶
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没有创造力只是因为学习太差，没有理解本质，连一个好的问题都问不出来。
不学习就在那创造的叫瞎扯淡，大前提就是错的，还在那做实验，做一辈子都做不出来。看看那个“民间科学家”郭英森，就知道不学习，只知道“创造”是多愚蠢~
我真想知道现在这些奇怪的说法和风气是什么媒体煽动起来的
zgl55
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鸸鹋妈妈
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我朋友的孩子高中时学习差，上大专。
毕业后自己创业，自己做点心，自己送外卖，后来买房结婚各种事情都不让他妈操心。
人又热心又有礼貌，不怕吃苦，我一直和她妈说，你儿子特别优秀。
人生不是只有学习好一条道的。
鸸鹋妈妈
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不是资源的问题。我和老公都是农村出身。没有什么背景。
因为看到问题所在，不愿意就此乐呵呵地接受，逼迫自己奋斗多年，为娃争取更好的生存空间。
不妥协，不接受，才有机会改变命运。
lcx167453
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qqzhsh
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zgl55
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zgl55
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sophiewei2017
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欢乐羊羊
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yangze
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wangjun197071
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安安亲一个
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鸸鹋妈妈
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一个无法在学业上有所成就的孩子，你逼迫他去刷题，有何意义？
一个普通高中毕业，只考上大专的孩子，还能如何？复读考清华北大？这概率比创业成功的概率高吗？
我说这件事情，是想说明，不同孩子有不同的才华，考试不行的孩子，未必是庸才。
做家长的需要对自己的孩子有一个清醒的认识。
不浪费孩子的才能，也不强求孩子。
鸸鹋妈妈
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我说此事的本意是：读书不优秀的孩子，也有其它的优秀之处！
而不是：大家不必让孩子好好读书！不读书也有好日子的。
明白了吗？
读书可以让人站到更高的台阶看问题，而不仅仅是可以选择一份工作。读死书的人，就算有高学历，也不一定能够自由地选择工作。
幸福大银子
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David20100410
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幸福大银子
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王钏鉴
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快乐旅途1
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guochunhuai
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怒海惊涛
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我只想说你信不信你的教育不可复制？你收获的是学神（引你的原话），你认为有几个家庭如此教育能收获你所谓的“学神”？
你的成功喜悦成功经验（我们姑且认为是成功吧）不能成为否定现行体制的佐证！因为他不具备最起码的普遍性！而普遍存在的是“付出与回报成正比”这样的逻辑关系，很多的人愿意相信这个而不是你的那一套。
另外我觉得你也是活在围城里的人，“子非鱼焉知鱼之乐”苦学就没有快乐吗？说别人我觉得没意思，就说自己家孩子，现在三年级，每天自己学到九点半，然后看书到十点半，然后每周双奥、一次英语，一次书法，一次乐高……，在别人眼里孩子苦死了！可是在他自己看来都是很有意思的事儿！你给他停了哪一个他都不愿意。
没错你也会说我们也是个体，就算我们是个体，这也和您用您的个例来做出的否定结论没有区别啊！只不过我想证明的是学习是可以让孩子感觉到快乐的而已。
我们没觉得现在有什么不好的，学校的课程我们会用两个假期超前一年到两年的进度，平常也是认认真真的完成老师布置的各种作业，各种活动以及社会实践也会积极参与，对了，你说的不会运动，我们每天都会下楼跑步、跳绳自己仰卧起坐等练习，体测回回超标准满分，周末也会尽量拿出半天爬山。
最后恭喜楼主，也恭喜楼主的孩子（这是真心的）！我所说的以上言论不是针对你的方式方法而是针对你的“结论”。
说完了。
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