过早地让孩子卷入“竞争模式”有什么危害？

我对于学前教育的一些体会：

泉泉上小学前曾上过一个教孩子阅读的学前班,说是上这个班就能让孩子在学前班就学到几千个字,达到读书看报的程度，听起来是比较让人心动的。当时并没有想让孩子能认多少个字，只是这个学前班是他现在的小学办的，那些老师们说，如果上这个学前班，以后孩子可以在他们小学进较好的班,而且拒他们多年的研究,上这个班的孩子普遍比没有上这个班的学习好。只是为了图这个好处吧，也就让泉泉去上了这个班。　

其实,我们说起来也算是有文化有知识的父母,但由于对孩子的教育持一种比较开放的态度,一直都是随他自己学,我们并没有专门教过他什么,也没有专业研究过孩子的教育问题.所以,我对于这个学前班也没有考虑很多,听老师那么一说也就送去了.哪里知道，一进这个班,就象是孙司空带上了紧GU咒,取是取不下去了.不但如此,还象进入一个高速旋转的旋涡,不由自主地就跌进了一个无底洞.

说是学前班,可跟幼儿园的教学完全不同了.孩子上学不再是一种游戏,而变成了各种量化的指标.从此,有些事情就不是孩子能控制的了,也不是我们能控制的了,大家只能跟前一个看不见的旋涡往着不知尽头的深处转。

那些老师们不断地测试，不断地公布大家识字的数目。他们说是没有强迫孩子一定要学会那些字呀,可是孩子不又傻,自然数得清楚别人会多少,自己会多少.如果总是跟别人差距很大,老师的脸色也不会好看,因为这会关系到他们的教学成绩.呵,小小的孩子在那种强烈对比学会了担忧,甚至是害怕,学习对于他们不再是一种快乐的游戏了,从此,他们也开始走入人生第一个舞台,开始不得不按照社会的要求进行表演,开始成为一个社会的人,而不再是一个单纯的儿童了!

因为我们一直没有怎么管泉泉认字，只是随他能记住多少算多少。结果泉泉在好长一段时间都是全班孩子里认字数量最少的几个。孩子吧，虽然不懂什么，可那样强烈的对比下，很难快乐开心起来。他很担心自己的识字成绩，怕自己成为最后的几名。在这种情形下，我不得不帮着多认一些字，多做一些练习。虽然最终泉泉的认字数量提了上来，可现在我发现，那种不求甚解，只是单纯强制性带来了很大的恶果，而且随着泉泉年纪的增加，这种恶果越发显现出来。

我们国家的文字博大精深，有着很长的历史渊源的。大部分的汉字都是象形或形声字，独体的数量相当少。每一个字为什么要那么写，那么念都是有道理可言的，也是有规律的。所以，孩子认字都是先从一些可看得见摸得的字开始认的。小孩子，没有抽象思维，只有感性的认识，他们只能理解看得见摸得着的东西。你告诉他五官呀，生活用品呀，他容易把实特跟字联系起来，这样好理解，他也能记得住。可是，你告诉他“看着、说着”的“着”字的时候，他就很难理解什么叫“着”。你再告诉他这个字放在动词或者形容词的后面,表示一种语气的时候，他更不能理解。可是，为了各种的原因，他又不得不有记住这个字，那他只好强制来记笔划，或者把这个字的形状给记住。而关于这个字的意思呢，怎么也没有办法理解的。其实，就样就割裂了汉字的形和意之间的联系，把汉字单单看成一些笔划的组合。孩子看似记住的这个字，其实呢？只是一些笔划，而不是这个字的本身。

我们在认字的时候会有这样的体验。当你认字的数量达到一定的程度时，就不用专门学认字了。因为，根据汉的特点，大量的形声字可以通过他的偏旁。所以，很多的时候，我们不会写一个字，其实只是不会写这个字的某个笔划，而不可能或者很少写出一个跟这个字完全不相关的字来。你想想看，有哪一个读过书的人会把“并且”的“并”字写成“病”？会有吗？他们的读音虽然相同，可在意思上是风马牛不相及的，根本不可能联系到一起的。可泉泉能！他经常会写出让人不可思议的错别字来。我想，这就是他在最初学认字的时候，在没有任何基础的情况，被强制在知时间内认了大量的字所造成的。孩子只能记住字的读音，完全不理解字的意义的。而且那种强制性的学习还造成了他学习上的习惯，以致他都上小学三年级了，还不能正确认识文字本身，一个字的形、音、意。仍然只是习惯性记住一个字的样子。还有一个与之相伴的后果就是，这个孩子不懂得笔顺，一个“口”字，他会先画上半个，再画下半个，而且是很认真地画完。

我现在想，我们的教育其实象是一个高速旋转的铊锣，没有人能操纵它，更没有能让它停下来。你一亘进入到这个圈子中，你就会不由自主地跟着旋转。你可以说它不好,可在找不到更好的方式前,你也不可能让孩子游离于目前这种教育体制外.象郑渊洁那样把孩子带回家里自己教,先不说自己有没有时间教他,我首先就很怀疑这种教法教出来的孩子心理上是否健康.

我怎么不知道那样逼小孩子不好，可是，我又怎么能看着小孩子在一个小集体里面一直落后呢,承受那么大的压力呢？作为一个母亲，我一定会伸手帮他的。从另外一个角度来说，我的行为也是不由自主的，由不得我选择的。可是，人的成长是有特定的规律的，你不可能超越这个规律。学习呢，也是有规律的。它必定是从简到繁，从简单到复杂，需要储备一些知识后才能继续学习新的知识。学习，也是一种能力。这种能力不是与生俱来的，而是要通过循序渐进的学习得来的。就象一个体弱的人，你不能一下就给他喝人参汤，人参汤是好，可他的体质受不了，反而可因此而一命呜呼！现在想,如果当时不送孩子去这个提前认字的学前班,只是上一般的班,会是怎么样的呢?学前班学的那些字大多还是忘了,就是没有忘的,也还在一年级的时候重新又学过.那我当初把他送去这个班的意义又在哪里呢?呵,还是着急呀,还是不放心呀,总想着往前赶吧.不是说嘛:"早起的鸟儿有虫子吃"!可现在很多卖吃的地方都二十四小营业呀,早一点晚一点,都不耽误吃呀.起那么早又何必呢?况且,还没有学会吃虫子的时候就被送出去抓虫子,只怕还会被花花草草地伤到,被比较大的虫子伤到哦.

所以，我觉得年青的父母们不要着急，不要争一时的输赢，要对自己的孩子有信心，耐心等待，等他长大，等他有能力学习的时候再送他上学。把一个还具备学习能力的孩子送到一个激烈竞争的环境中，也是对孩子的一种不负责的态度。