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翼翔老师的儿童教育
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乙丙丁990
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翼翔老师的儿童教育
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1、写字速度慢
2、数手指算或者是在慢慢的心算
那么，如果我们能够帮助孩子把这两点改变了，孩子的计算速度自然就提升了，对吗？
首先，就是书写10个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。经过不长时间的训练，小孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。
其次，20以内的加减法，是整个小学计算的基础，必须熟记。把一个算式像一个“字”一样记下来。比如：我们大人算4+5=9，5+4=9，9-4=5，9-5=4是直接反应，根本没有在运算，是因为我们把它作为了一个整体记住了。那么，要想提高孩子的心算能力，也必须让孩子能够达到这样的能力。
为了达到真正完美的效果，你需要耐心往下看，因为，练习的步骤，少了一个，可能效果就会大打折扣......
初级阶段，理解篇。请记住顺序：1、先动手操作，理解算式的意义--非常重要
（用小物块或者是数手指）
2、写出算式
3、大声念出来
（注意一定要进行第一步练习，否则变成了背口诀了）
4、按住算式，让孩子直接试着报数
接下来，乐趣篇。三个方法：1.加法拳：两人游戏，每人一个手，任意伸出1-5个手指，把两个人伸出的手指数加起来，谁先报出的数谁赢。（注意，初期，适当的减慢速度，让孩子赢一些，保持孩子的乐趣）
2.扑克牌游戏：选取1-9的扑克，两人游戏，每人打一张扑克，比如5和9，那么，快速报出得数（打之前约定：是加法还是减法），谁快谁将获得这两张扑克。
3.家庭三口亲子心算比赛：一人当裁判，裁判出题，两人比赛，举手抢答，每题一分，答对得一分，答错对方得一分，积分制，谁先到10分，谁获胜。可以有一些奖品激励一下，最好是精神上的：唱歌，讲故事，讲笑话或者是捶捶背，骑马之类。既有乐趣，又能够增进亲子感情。
最后，飞速进阶篇，3个方法：1、随时随地心算比赛，两人游戏：
① 做加法：比如从3开始，每次加4（这些数字都是可以自己定的），轮流报数，直到超过100。这个游戏效果非常好：同时锻炼孩子的注意力、记忆力和运算能力。
② 做减法：比如从97开始，每次减3（可以给孩子设定，孩子会更有参与感），轮流报数，直到不够减。
2、百格计算：一个神奇的表格，让一个普通学校的孩子数学成绩大幅提高，并且升学率连续多年保持领先的神奇办法。我的学生用这个表格练习，取得了非常好的效果.
这个表格，需要在3分钟之内完成才算熟练哟。
我的学生，很多都是2分40秒左右就可以完成了。
关注我的头条，了解更多内容！
呼吸--
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鑫妈向前冲
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手指的活动是对大脑神经最佳的刺激动作，在陪伴孩子数手指的过程中，孩子的心智会产生三方面的变化。
1.充分认识了自己的手指，并体验了手指的活动。
2.在互动过程中与大人建立良好的情感基础。
3.渐渐体会到数学很有趣。
——《孩子天生会数学》
认知规律是数学学习的核心基础，也是一切人类活动的本质要素。而孩子在大脑中建立规律意识主要通过以下三个步骤：
1.简单好玩的活动。
2.不断重复活动，其中还包括猜测和验证
3.与大人互动，并且大人会一直陪着玩下去。
——《孩子天生会数学》
数手指的目的就是感悟一个规律。
并不需要让孩子用数学公式去证明，只要猜测正确并能够说出规律，游戏就算达到了目的。
孩子复制了父母的基因，而能够通过后天教养渐渐改善的就是智力。这种改善依靠的就是对规律的敏感和对熟悉事物的喜好。作为父母，你们能陪伴孩子，在玩中找到这些数学规律吗？
幸福绘足迹
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其次是孩子怎样学快又方便就怎样学，为什么不让孩子用掰手指头的方法呢，这是孩子身体携带的最方便的算数工具啊。我们小时候没有学过指心算，刚开始学不是也都掰手指头做数学题吗，有时候数大了还会用上同桌的手。
再次是孩子学的最基础的数学计算题要多练习，所谓熟能生巧。我自己就是这样教孩子的，孩子幼儿园学完了十以内的加减法以后，假期我给孩子买了几本数学加减法的练习题，自己又买了几个算草本，每天都会督促孩子练习，自己再给他出题，从十以内循序渐进的，一直到一百以内的，一个暑假就学的滚瓜烂熟了，现在上一年级，数学题做的一点不用我管，而且现在孩子一直做题，不过已经开始千以内的了。
乙丙丁990
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回答问题之前，我首先想知道您的孩子是多大，您问这个问题，我估计您的孩子应该处于以下三个阶段中的一个阶段：1、幼儿园大班（可能更小）；2、小学刚学5以内，10以内的加减法（原来没有基础）；3、和已经学了5以内，10以内的加减法一段时间之后。所处阶段不同，我们看待同一个问题的着眼点就需要区别对待。
1、幼儿园大班（可能更小）
如果现在是幼儿园大班，我认为大可不必纠结，就让孩子多掰手指，甚至提供别的物体让他进行演算（比如小棒，石块等），孩子有了这些实物的演算基础之后，熟练了就自然而然会脱离手指的束缚，而且这一过程即能够很好地培养孩子的数感，又不显得枯燥乏味。在这一阶段孩子没有学业上的压力，家长们在家可以多鼓励孩子们用各种物体来进行演算，而且可以跟孩子们玩各种计算游戏，从各种角度让孩子们去体验数，体验计算的神奇与美妙，能够让孩子们对数和计算产生一定的兴趣，那就更加成功了。本阶段重在兴趣的激发，慢慢的形成计算能力。
2、小学刚学5以内，10以内的加减法（原来没有基础）；
如果您的孩子现在是一年级的学生，如果刚学习5以内，10以内的加减法，而且原来没有基础，那就需要给孩子一段适应过程，千万不要过于着急，在孩子掰手指的时候千万不要粗暴地斥责，掰手指并没有错，孩子们的计算本身就是需要借助这些形象的东西才能建立自己的计算逻辑，冷冰冰的数字会让孩子们无所适从。在正常的学习之外，在这一阶段仍旧可以辅助以一些计算游戏，但是一定量的计算练习还是需要跟上的，我觉得在这一阶段可以这样操作：
（1）计算游戏；
主要目的在于练习计算的同时，增加计算的趣味性。
（2）每天定时固定练习；
因为此阶段不同于幼儿园时期，此阶段是小学正式学习开始了，计算是整个数学学习的基础，一定量的练习还是必不可少的，因为过于落后会让孩子产生一定的自卑感，不利于以后的数学学习。
当然时间家长们根据孩子自身情况灵活调整，建议一开始可以每天练习10分钟（因为一开始比较慢，时间相对来说比较长），但是家长们要多关注孩子练习的正确性。随着孩子练习多了，手指就会自然而言地脱离了，然后慢慢地减少时间，一般孩子练习10以内的加减法5分钟可以做120题左右就够了（要保证基本正确），家长在家可以这样安排，全队5分钟一组，有错题再练一组，再错就不要练了，再练就是惩罚性没有效果了。快一点的孩子5分钟可以做200来题。
这一过程会显得有点枯燥，家长们要给孩子设定一些奖励措施，比如连续完成任务可以满足孩子的什么合理的学习要求等等，各家娃各家想。
3、已经学了5以内，10以内的加减法一段时间之后。
如果您的孩子处于这一阶段还在掰手指的话，那就需要真的引起重视了，因为这个时候还在掰手指，可以说你的孩子在“小学刚学5以内，10以内的加减法（原来没有基础）”这一阶段没有完成该有的蜕变，孩子在班级中的学习就会感到吃力，并且有一定的自卑情绪，家长们需要在安抚孩子情绪的基础上进行必要的不就措施了。
（1）安抚情绪（这个相当重要，千万不要过分苛责）
（2）每天坚持定时固定练习（参看上面第二阶段的练习方式），一定量的训练之后就会赶上来的。
计算掰手指不可怕，重要的是您的孩子处于哪一个阶段。欢迎关注头条后，随时进行交流。
学霸数学
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升到高年级，怎么提高心算能力呢？升到高年级，若还是用掰手指肯定是满足不了大量计算要求的，所以提前给孩子训练心算，提高计算速度非常必要；这个就需要父母的全力配合了，首先可以暂时脱离实物，用口问口答的形势训练孩子，让他形成习惯；刚开始孩子可能会非常慢，但不用担心，训练时间久了就会比较熟悉，一般训练内容可以是100以内的加减法，后面可以是９９乘法表，从最简单的１０以内的计算开始，后面慢慢增加难度，久而久之就可以脱离手指了．
还有就是一些最最简单的计算结果可以强记下来，例如９＋５、９＋８这样的需要进位的计算；强记下来经过长时间的训练就可以直接为孩子所用了．孩子不理解怎么办？大可不必担心孩子不理解，况且不用完全理解；就像１＋１＝２为什么成立一样，大人都无法解释，所以小时候的数学记的东西会多一些，理解的反而少一些．
我是学霸数学，欢迎关注！
沛泽妈读心理
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要想让孩子口算更快些，除了多让孩子练习外，还应该教孩子一些口算的技巧，比如凑十法，凑十法的基础是让孩子对10以内的加法很熟练，然后教孩子更难一些的口算，比如8+9，你可以先让孩子将8拆成1和7，9加1等于10，10再加上7就等于17了。
我认为教孩子学数学，一是教方法，二是培养孩子自己思考的能力，三是锻炼孩子的思维，数学是一门很灵活的学科，死学没有太大意义，不然换一种方式，孩子就不会了。
蓝兔有话说
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1、平常多让孩子计算一些东西。这是游戏性的，完全没有必要把它当作正式课程来教。比如拿碗吃饭时，让孩子需要多少只碗，让孩子数一数。买东西时，让孩子算一算一共花了多少钱。这样结合生活实际，让孩子多练习，在不知不觉中孩子获得了知识，增强了计算能力。
2、平时多与孩子打打扑克牌。小孩都比较喜欢打扑克，各种玩法可以让孩子掌握各种算术技巧，如比大比小，排排牌的大小。学了乘法后，可以玩算24的游戏。这会大大提高孩子的口算能力。
3、教给孩子计算技巧。有一些计算技巧还是需要家长教的，例如凑十法、退位法等，让孩子真正掌握计算方法与计算技巧，能够加快计算速度。
4、多训练孩子的计算。其实二十以内的加减法不是计算出来的，而是要烂熟于心。这就像学骑自行车一样，一旦学会就一直不会忘记。因此还是要多训练孩子二十以内的加减法，实在记不住也可以背背加减法口诀。
亲子沟通如何说
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确实是这样，当父母的，都希望孩子能够尽快掌握我们认为适合他的知识，能够融会贯通，能够在我们教了一两次以后，就能够明白，并且记住。
然而，孩子的成长，跟我们的想象是不一样的。它有一些共性和特点，总结起来主要有两点：
第一，就是它有一个从量变到质变的过程。
想想孩子学习语言的过程：两岁以前，都是一个积累的过程，听得多，说得少，可是等到开始说话了，他们很快就能和大人交流。其他的学习也是如此。比如蒙台梭利，或者华德福教育体系的孩子，在学龄前都是一个积累的过程，如果你去观察六岁前的孩子，他们似乎没学到什么知识，并没有感觉到这些教育理念有什么特别，但等到他们六岁以后，你会看到孩子的理解能力，学习能力都迅速提高，之前不会的知识，很快就学会了。
第二，孩子的学习，需要搭梯子，给台阶，不像大人想像的那样可以一步到位。
比如问题中提到的计算能力，我们认为孩子理解了原理，就应该可以心算。但其实孩子需要一个从具象到抽象的过程。比如你拿出五个橘子，再放上三个橘子，孩子很快能算出等于八个橘子。下一步，可能不用实物提问，但仍然问孩子：五个橘子加三个橘子等于几个？；最后他们才会知道5+3＝8。孩子用手掰着算，就是一个从具体走向抽象的中间过程，等他们通过反复练习真的领会了，自然就不用掰手就能得出结论了。
希望我的回答对您有用~！
静敲敲
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