真正好的教育，在当前还未发生

真正好的教育应该是要培养全面、均衡发展的人格，但据我的观察，这并非当下的教育现实。

从从去年到今年，《人类简史》、《未来简史》这两本现象级畅销书几乎引起了全世界人们的瞩目，书中提及的人工智能刚好切中了当下最热门的话题。

而它们的作者——这位天生带有几分悲观主义色彩的历史系教授，也向人们抛出了几个宏大的问题：

人类将进化到哪里去？无用阶级真的存在吗？未来的孩子需要具备何种能力？未来的教育该何去何从？

在“造就未来大会”上，赫拉利教授给出了他的答案。

未来绝大部分人将被淘汰，我们的教育该何去何从

细数一下赫拉利在《未来简史》中的预言，恐怕最可怕的一条便是--伴随新技术的奇迹，我们中的绝大多数人，将成为一种新的阶级，叫作无用阶级。

无用阶级：该阶级的人类他们不具备经济价值，也没有政治势力，因为他们不管做任何事情，都比不过计算机和人工智能。而由无用阶级牵扯出的最重要的问题就是，我们未来的教育该何去何从？

让我们来听一听赫拉利教授是如何看待如今的教育，对未来教育又有怎样的展望。

Q：未来我们的教育该何去何从呢？

我们如今的教育并没有致力于培养全面、均衡发展的人格，而是灌输给孩子，学校和国家认为在未来20年必要的知识和技能。

整个教育体系就好像一个工业体系，教室里坐着30-40来个孩子，一个历史老师走进教室，传授一些知识，然后他走了，进来另一个计算机老师继续上课。在我看来，这样的教育和所谓的培养完整的人的教育还相距甚远。

事实是，孩子根本不需要学校教育来传授他们什么知识，因为他们早已身处于信息洪流之中，孩子真正需要的，其实是使这些日复一日收获的海量信息产生意义的能力。

200年前，信息还很匮乏的时候，孩子来到学校这样的信息工厂，从老师那里获取知识，这是完全合理的。但今时今日，信息如此庞杂，如果我们的教育依然如此，就很荒谬了。

因此，真正好的教育应该是要培养全面、均衡发展的人格，但据我的观察，这并非当下的教育现实。

Q：哪种能力能够“保护”人类，不被人工智能所替代？

要想在未来的职场立于不败之地，人们最需要的应该是一种灵活性。

人们可能并不需要去获得某种特定的技能，因为没有人会知道20年后职场会变成什么样，以及什么样的技能是必要的。如果你在某种技能上做赌博，那么你极有可能会满盘皆输。

虽然AI还不具备“意识”，但AI最可怕的地方在于，它能够不断地吸收和学习新技能，对于AI来说，学习是毫无限制的。而人类到了某一个年纪以后，学习新事物就变得异常困难了。

因此最好的应对之策，就是发展你的灵活性，保持终身学习，时刻准备好应对时代的变化。

因为我们唯一可以确定的就是，这个世界正处于永恒的变化中，人们需要不断地学习新技能，不断地改造自己。未来科技甚至可以掌控死亡

“在不远的将来，人类将实现人类史上最伟大的变革，一场关于生命本身的变革，我们将取代物竞天择，用智能的设计来决定人类自身的生命形态。”

原本死亡是宇宙间恒定不变的铁律。但因为有了一系列技术革命，人类将运用所有的技术去克服老去和死亡，死亡不再是不可避免的命运。

“死亡性质发生根本性转变，科技将重新定义死亡，这只是暂未被解决的技术性问题。”

在赫拉利看来，有三种改变人类的方法正齐头并进。

1，生物工程。

2，生命再造。把有机与无机进行了结合，不再受限于传统意义上的有机生命体。比如仿生的手脚甚至眼睛等器官，与生命体的结合，打造半机械人。

3，打造完全非有机的生命形态。人工智能取代人类大脑，控制无机或有机的身体。

这是“地球上40亿年来生命进化的全新阶段”——科幻小说的情节多半讲的是这个。未来人工智能是否会完全取代人类？

虽然科幻小说给我们提供了太多对“人工智能”望而生畏的素材，赫拉利却指出，“大可不必”。

因为，科幻作品常常混淆“智能”与“意识”，但真实情况完全不同——人工智能有“智能”，但不一定有“意识”。

在赫拉利看来，人类与人工智能的根本区别，并不在于某种特定的能力，如驾驶，又如撰写新闻，甚至是人类最后的防线：艺术和创造力。事实是，如今计算机也被证明拥有创造艺术的能力。

那么其实，人类与AI真正的区别应在于“意识”。也许在智能领域，计算机的确可以超过人类，但计算机没有意识，并且目前看来，它们也并没有发展意识的倾向。

智能被用于解决问题，而意识则是感受事物的能力，感受痛苦、快乐、爱恨等等情绪。

在人类身上，智能和意识是一体的，我们通过感受事物来解决问题，但在计算机这里，二者是分离的。

值得庆幸的是，迄今为止，计算机在智能方面，的确发展惊人，但在意识层面，几乎毫无进展。“所以我不认为，计算机将来会像人类，相反人类应该在发展意识层面更加努力。”

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