痴迷王者荣耀的孩子，该怎样疏导

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小学生痴迷“王者农药”成风

◆来自深圳的小辉，他趁父母不在家，偷了父亲的银行卡关联到QQ上，在王者荣耀上，开始疯狂购买角色和皮肤。短短3个月内，花掉了3万多元。

◆四川遂宁12岁的牛牛跟着父母去乡下体验生活，仅仅待了5个小时就坐不住了，决定瞒着父母徒步回城去玩王者荣耀。


◆13岁男生毛毛因为沉迷王者荣耀，手机被父亲没收，一气之下从四楼跳下，双腿严重骨折。毛毛醒来后做的第一件事情竟然是问父亲要手机想登录游戏

王者荣耀，这款风靡中国的手机游戏，让小学生中毒颇深，上海的小学生也没能幸免。

据官方统计数据显示，目前《王者荣耀》注册用户已超过2亿，日在线人数已达5000万，每7人中至少有一个人在玩这个游戏。

上海一所知名高中的一位班主任老师告诉记者，晚上一登录账号，认识的同学差不多占班级四五成；静安区的一所公办小学三年级学生鹿鹿告诉记者，30多人的班级中，近20人在玩王者荣耀，学生们还为此特别组建了微信群。


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为什么孩子沉迷于“王者荣耀”

记者在采访中发现，相比于中学生来说，小学生更迷恋王者荣耀。

杭州某知名民办小学一位五年级班主任在班里下达了禁谈王者荣耀的规定。“但还是有学生相约放学后、周末组队玩游戏，一些家长反馈，有学生甚至凌晨偷偷在被窝里玩，早上起来两眼通红。”

1、对于游戏的依赖，来源于学生之间社交的需要。

一名学生如此解释：“我不是一个热衷于王者荣耀的学生。

我想说的是，在学校这个大熔炉里，所有的人都在玩这个游戏，如果你不玩，你就会显得与其他人格格不入，别人聊的内容你听不懂，就会有一种被孤立的感觉。”

2、玩游戏，也是孩子获得价值感和成就感的渠道，是一种不一样的童年模式。

一些现实生活中，学习成绩一般的孩子，但游戏打得好，他可以从另一个渠道获得价值感和成就感。

“ 00后、10后孩子的童年有他们自己的模式 ，而家长们所熟悉的童年模式早已一去不复返。”

华东师范大学中文系副教授徐默凡认为， 虚拟游戏是现代人生活的一部分 ，一味地隔绝，既不必要也不现实。

3、孩子玩游戏，是对外面世界精彩的好奇，也是自我意识的觉醒。

孩子到了小学五、六年级的时候，基本上就开始对智能电子设备、游戏等等产生了极大的渴望。 而这份渴望实际上也是孩子对于外面精彩世界的好奇，是成长的一部分。

国家二级心理咨询师、浙江省学校健康心理教育专业委员会委员胡优君表示：“痴迷游戏的五六年级孩子， 此时自我意识开始觉醒 。以前依附于大人，而现在要建构一个自我世界，而此刻手里的游戏，就像自己的世界。

禁止在此时必定行不通了。而且禁止实际上是在将孩子与同龄人区别开，有很大可能会影响孩子的自信心和骄傲感的建立，还有可能引起孩子的叛逆行为，造成无法想象的后果。例如前文提到的13岁男孩因家长阻止玩游戏，从阳台跳下。


03

痴迷游戏，家长该如何做？

堵不如疏。

首先，家长最好试着了解一下子喜欢的游戏 ，为孩子挑选一些比较健康的益智游戏。

网络信息时代，是个虚拟世界和现实世界之间的矛盾加剧的时代。也许，是我们该认真去研究和了解虚拟世界的时候了。

其次，孩子玩游戏时，家长能不能花时间去玩一下，做一些交流， 起到陪伴作用。

同时可以加强亲子互动。遇到孩子沉迷于手机游戏的情况，不能以权威不讲道理的方法强制孩子与游戏的割裂，而是要通过多开展亲子互动等方法，找到孩子其他的兴趣点。

最后，也是最重要的，要对孩子自控力进行培养。

比如一局游戏打完，需要20分钟，那么家长不要卡在15分钟。约定好时间，家长还要加强督促，不能不管，时间快到了，要提醒下孩子。

在这里推荐一种 “约法三章” 的方法：

○ 要清晰地指出孩子需要改进的行为。

比如：一天玩手机不能超过1个小时，玩手机必须是在完成作业以后。目标要具体、明确，便于测量。

相比“每天玩手机时间不能太长”，“每天玩手机时间不能超过1个小时”就更容易测量。目标具体、明确，孩子就更容易操作。

○ 要清楚地说明孩子完成约定可以得到什么，和没有完成约定将失去什么。

在此过程中，要少说“不”，多说“可以”。比如：“如果你完成了约定，可以去看一场电影”，而不要说“如果你没有完成约定，就不能看电影”。两个说法意思虽然相同，但如果孩子朝着积极的方向努力，他完成目标的可能性就更大。

○ 要把约定书面化，并张贴在家里的显眼处，让孩子和家长时时刻刻可以看到。

当孩子完成了约定，哪怕是阶段性的约定时，父母都要及时给与鼓励。当孩子没有完成约定，需要承担的违约责任也绝对要承担。如果不追究违约责任，约定就没有丝毫约束力了。

○ 也是最重要的一点，就是要注重“约法三章”的 “约”字。

在达成约定的过程中，要尽量吸取孩子的意见。千万不能把“约定”变成父母单方向的“命令”。

任何时候，我们的家庭教育要想取得真正的成就，都必须建立在无条件的爱孩子、尊重孩子和信任孩子的基础上。

否则，无论我们的教育方法或教育内容是多么的正确，对孩子的未来是多么的有价值，都难以最后实现我们教育的期望，对我们的孩子成长构成真正的意义。