心理学家电视制造“脑残”

[专家细数电视六宗罪]

    1、扼杀孩子的创造力

    针对德国两个儿童心理学家皮特·温特斯坦及罗伯特·J·琼维斯对两组五岁儿童进行“画小人”测试,南方医科大学的曾细花博士表示,虽然关于电视对孩子的实质性危害其实至今也没有定论,但基于此项研究成果,可以肯定的一点是,当孩子投入过多的时间在电视上,会扼杀其创造力。因为对于儿童的成长而言,电视的危害,并不是强调电视本身或是其物理特性的影响,而是着眼于随之产生的或直接或间接的负面效应。

    “德国这一研究展示的并非基于电视本身的危害,而是强调孩子在连续看3个小时电视后产生的间接危害。由电视带来的视觉、听觉的刺激是有限的,尤其是孩子在3岁以前正处于感知运动发展阶段,需要各感官的相互配合以及听觉、视觉、触觉等的统合来完成对世界的探索和认知。”曾细花博士指出,孩子绘画是一种创造力活动,离不开视觉与动觉的统合,然而电视提供的是有限的视觉、听觉输入,这就决定了花太多时间在电视上的孩子无法有效完成绘画任务。同时,电视呈现给孩子的多是现成的画面,曾细花博士认为这种直观具体的展现易局限孩子的想象力,甚至会造成孩子各种感觉通道之间的阻碍,最终使得孩子在作画时,在线条流畅和细节处理方面出现明显的欠缺。

    “对于电视影响孩子的创造力这个命题,应该具体问题具体分析,如孩子看电视的节目内容、方式和孩子年龄等因素不同,答案是不同的。如果电视节目内容是健康的、正面的和有教育价值的(比如教育视频和益智节目等),看的时间比较适当,不仅不会影响他们的创造力,而且能够提高他们的创造力和想象力。”在华南师范大学李志厚教授看来,创造力的培养,需要儿童掌握较为丰富、有趣、真实而又有挑战性的知识或信息等资源,也需要成人或长者正确的启蒙和有意义的提问以及学习、思考、争论和解决问题的机会、体验和其他利于创造性思维发展的环境和条件。并且只有当这些因素在一定强度、聚焦度和频率的影响下形成合力。所以说,孩子的创造力与遗传素质、成长的环境和教育的方式以及他们个人的态度和意愿等诸多因素有着千丝万缕的关系。因此,虽然不加限制地看电视可能会扼杀孩子的创造力,但“砸掉电视”未必能够解决孩子创造力的问题。

    2、影响孩子的专注力

    “电视同样损害了负责关注事物和集中注意力的大脑机能。大脑产生两种注意力,外界刺激引起的注意力和自觉注意力。外界刺激的注意力是天生的,动物也有这种注意力,由条件反射引起。如果周边环境有什么新情况,就会吸引这种注意力。电视就是以快速运动的影像和鲜艳的颜色引起孩子们这种注意力。但要注意,在同一种条件反射反复刺激下,大脑潜力就会匮乏。短时间内,小孩在看电视后不容易集中精力完成另一项任务,持续不断的外界刺激调度起来的注意力将影响大脑回路产生自觉注意力,而这种自觉注意力将在人的一生不断生成,并使智力得到发展。”曾细花引述一份关于电视对自觉注意力影响的量化研究指出,电视的危害是可以累加的。三岁时每天看电视一小时可以诱使被调查者到他八岁时发生注意力涣散问题的可能性成倍增加。八岁时每天看电视一小时可以诱使被调查者发生注意力涣散的可能性增加50%,十四岁时每天看电视一小时,这一可能发生的几率增加44%。如果一个孩子在16岁时有注意力涣散的症状,那他学习成绩不好的可能性比其他孩子多四倍。

    “孩子在看电视或玩电子游戏时,大脑主管高级精神活动的前额叶几乎没有任何活动,因为眼睛将接收到的信息直接传达给驱动双手的神经,不经过前额叶部,长期反复接受同样的刺激,前额叶部的功能就得不到发展并会逐渐衰退,大脑被训练成了只对电视或游戏机发生反应的变异脑。长此以往,容易导致孩子注意力和记忆力低下,缺乏时间观念、目标性和计划性,耐心也会相应降低。”针对变异脑的说法,李志厚教授强调,电视影像对孩子的专注力是否有害,因人因境(如节目内容、画面刺激等)、因时间的长短而异。换句话说,电视对孩子专注力的影响是各种因素累加而成的,只有当电视产生持续不断的外界刺激时,才可能会影响大脑回路产生专注力,进而影响孩子智力的发展,因此对于父母而言,需要的不是砸电视,而是控制好孩子看电视的时间,选择合适的电视节目。