善意的谎言对孩子未必善意

新闻回放     日前，一则《语文课文也造假》的新闻引起广大教育人士和家长的关注，报道中称：有三位浙江语文老师通过大量调查发现，一些教材人为地编造历史和故事，置事实于不顾，这种明显作假的行为是教育的悲哀。

    不可否认，教材编写者的初衷是好的，都是为了更好地教育孩子，可这种“善意的谎言”究竟是否可行？记者就此采访了老师、家长及有关专家。

    有关心理专家表示，谎言就是谎言，本身就是一种欺骗行为，即使加一些冠冕堂皇的形容词也改变不了本质，家长在教育孩子时，要慎用 “善意的谎言”。否则，轻者会使孩子心灵受到伤害，重者，孩子长大后也会成为一个爱撒谎、爱慕虚荣的人。

    学校篇

    在这次给“小学语文课本除瘤”的行动中，三位“找茬”的老师找出了几篇典型的“有问题”的课文，一个是二年级课文《爱迪生救妈妈》：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，刚满7岁的爱迪生，利用镜子的反光原理，让医生在明亮的反光下，为妈妈成功进行了手术。而医学史上对于阑尾炎手术的最早论述是在1886年，爱迪生生于1847年，也就是说，爱迪生7岁时，还没有阑尾炎手术的说法。另一篇是五年级课文《地震中的父与子》，讲述了1994年美国洛杉矶地震中发生的一则故事：一个父亲匆匆赶到倒塌的小学，徒手刨挖了38个小时，救出了包括他儿子在内的14个小孩，这些孩子从废墟中获救，他们说话利索、心态平静。

    对于这些颠倒事实、违背常理的课文，广州市一些小学老师也发表了自己不同的看法：

    正方：一种教育艺术     “语文素材来源于生活，而高于生活，语文教育不单纯是知识教育，还应该包括更多的思想教育。”广州市某小学谢校长认为，课文可以说是艺术作品，为了达到某种教育效果都会做些艺术化的处理，只要能达到培养孩子高尚情操的目的，大可不必拘泥于个别细节。

    广州广园路某小学的潘老师认为，在教学中，一些“善意的谎言”可以启发孩子憧憬一个美好的未来，然后使他努力向预定方向发展，其结果往往是可喜的。

    反方：尊重事实是美德

    对于这些课文中的“善意谎言”，文德路小学的司徒老师旗帜鲜明地表达了自己的看法：涉及史实、经典性的东西一定要实事求是，不能有半点虚假成分，教科书本意就是教人真善美的东西，为了达到这种目的而去编造名人故事本身就是一种欺骗行为。

    “其实，刚做老师那会，为了达到某些教育目的，我也用过一些善意的谎言，但是，时间久了，你会发现这种教育方式治标不治本。教育中，应该有两种声音并存，鼓励和指责，学生做得不好，就应该实事求是地指出来，该承受的一定要承受，这样才能唤醒内心的自觉意识。”

    专家篇

    告诉孩子真相，勇敢面对各种“坎”

    “谎言永远是谎言，说善意，无非是说谎的人希望得到内心的安宁和为自己的行为找到一个合理化的借口。从心理学的角度上来说，建议家长千万不要对孩子说谎，因为一旦被识破，孩子的诚信体系也会受到冲击，长大后也会变成一个爱说谎的人。”广州皓艺女性心理研究中心心理专家佟梅梅说道。

    人的成长是不断解决问题的过程，要相信人有很强的应对问题的能力，有些家长，面对家里的突发事件，不敢告诉孩子真相，怕他受到伤害，总是以善意的谎言欺骗他，比如父母离异、亲人死亡或其他家庭变故，家长往往会编造一个美丽的谎言来掩饰真相，让孩子生活在一种幻想之中，可一旦知道真相，父母的形象便会轰然倒塌，孩子也会觉得得不到信任，被欺骗。正确的做法是，将真相告诉孩子，让他从心理上接受这个现实，同时告诉孩子，无论大人发生什么，爸爸妈妈对他的爱是不变的。要相信孩子的应对力能顺利跨过这道坎。家长需要明白，如果自己经常对孩子说谎话，那么在这种环境下的孩子长大后也会变得逃避责任，爱说谎，爱幻想，不主动做事。