陪伴（幼小篇之九） 深奥的数学？奥妙的数学？奥数！（中） 人为
本帖最后由 whrw 于 2017-7-4 08:50 编辑
陪伴（幼小篇之九）深奥的数学？奥妙的数学？奥数！（中）人为
三、把握好学奥数的时机
那什么时候开始参加奥数培优合适呢？有的孩子从一年级开始培，有的晚一些，这事儿家长需要和孩子商量决定。我建议最迟四下开始培，原因一是五、六年级的分班考试成绩对于初中名校择优有参考作用，二是小学高年级数学难度加大，有必要进一步夯实基础并适当超前和拔高，为中学数学学习做准备。所以四下要开始适应奥数培优。多数大机构从三上开始分班考试，每次考试在开学初或者学期末进行。孩子即使暂时不打算培，也可以去考一考，看看自己在什么位置。
让不少家长想不通的是，为什么孩子不能在自己的小学里完成学奥数的任务呢？在我看来，主要原因是孩子们从幼儿园进入小学，是没有经过筛选，也不可能经过筛选的。有的小学虽然组织面试，但那也仅仅是看看孩子的身体和智力是否正常，而不是考查孩子的数学能力。所以孩子们是被“一锅端”进小学的，他们的学习能力参差不齐，小学数学老师在课堂上，只能讲基础，很难实现因材施教。客观地讲，也不是所有小学都具备奥数教学的师资，即使有的小学开奥数班，也不如机构的教学系统和科学。也就是说，在数学学习方面，学校和机构是互补的。孩子在学校里有朝夕相处的同学，在机构有学习能力相当的伙伴。有些MX的其他校区的孩子，还有的其他机构的孩子，我们经常听说却从未见过面。当我娃升入初中，和这些孩子同班时，大家都非常高兴。其实这些孩子也是相依相伴着成长的学伴。
四、给孩子在机构学奥数的家长的三点建议
孩子一旦进入机构，就进入了系统学奥数的阶段。有三点建议，供参考。
1、不要以为把孩子交给机构了，家长就可以放手不管了。如何配合机构教学呢？我做了以下工作： 1）问孩子笔记是否完整，不完整的要补齐。 2）督促孩子完成作业。 3）对于老师批改后的作业，看看孩子有没有做错的题，如果有，一定要订正，如果不会订，在下一次上课前提醒他问老师。 4）课后问孩子疑难之处是否问了老师，懂了没有。督促孩子再次订正。
如果孩子在基础数学学习中养成了比较好的习惯，那么完成以上四件事，不难。还是这个道理，既然学了，就要学扎实，学透彻。
2、小学阶段不要轻易换机构。不同机构的知识体系虽然大体相同，但是毕竟还是有区别的。所以换机构，有可能出现知识点的重复和遗漏，还有可能使孩子无所适从。当孩子在某个机构的学习情况不理想时，首先从孩子自身查找问题。还可以和同班的家长交流，帮助自己做出分析、判断和决定。实在有必要换，也应该是慎重考虑后的决定。四下到六下我娃一直在MX学奥数，五、六年级语文和英语分别在D老师工作室和XDF学习，三门课都没有换过机构。语文和英语学习以后再谈。
3、不要轻易套培。有的家长急于求成，让孩子在培本年级课程的同时，套培高一个年级的课程。我不赞成这种做法。这样不利于在孩子的头脑里建立清晰的知识框架，也就是通常所说的，孩子容易学糊涂。仔细看孩子的讲义，我们会发现，同样的知识，比方说，加法原理，去年讲了今年又讲。再仔细看，又会发现，今年讲的题比去年难。这就说明，数学学习，是一个螺旋式上升的过程。学习今年的加法原理，既需要去年的加法原理知识，又需要去年学的其他板块的知识。知识储备很重要，知识是一环套一环的。有的家长说，让娃去套培，听懂多少算多少，十道题哪怕听懂了一道，也比不听强。我不同意。今年培了高一个年级的课程，那明年到了该培的时候，还培不培呢？如果再培一次，且不说加倍地花时间划不来，且不说学费交两次划不来，单说孩子的学习兴趣，就会大打折扣。相当于把吃过的饭再嚼一次。何苦呢？生米煮成熟饭容易，但是夹生饭就不好办了啊。极个别孩子可以套培，因为这样的孩子天资极高，极爱数学，学习态度极为踏实，语文和英语成绩也很好，那是绝大多数孩子无法企及的境界。全市和我娃同年级的孩子中，头号牛娃Z同学比我娃的奥数学习进度快两年。对于这样的孩子，我们可以按照他的方向走，但是不能跟着他的速度走，我娃只能一年一年地学。
五、我娃再次进入机构学奥数的适应过程
四下，我娃正式进入MX学奥数了。开始了一段奥数学习正规系统、同时我也相对松的时期。可孩子并不轻松，相反，他的学习负担变重了。刚开始的一两个月，他比较吃力地跟着培优课的节奏学。对于这种情况，我们能够理解他。毕竟，很多孩子都培了几年了，而我娃是在家里学奥数的，学习状态比较自由松散。而现在，周末有两个小时也被束缚在教室里了，他不习惯。但他自己也明白，这一次，不能再打退堂鼓了！两个月后，孩子逐渐适应了。
可是五上分班考试以后，孩子估分的情况不好。我们商量，觉得这只是个开头，不论能上什么层次的班，都得坚持在MX学。我相信，在一个大机构坚持系统的学习，效果不会太差，至少，知识链是完整的。后来，成绩出来了，娃勉强进了竞赛A班，但是名次出现了大幅度的下滑。前四次名次的总和，都没有这一次名次的数字大（名次可以根据位置值和考试人数计算）。
孩子很沮丧。我们没有急于跟他谈，也没有分析娃和机构的问题，更没有把娃二上培优的不适应和五上分班考试的不理想联系起来考虑。而是让娃该干什么就干什么，一切照旧，简单处理。我们越是淡化考试结果，孩子越平静。我们按时到MX报了名。我都不记得过了多久，有一次一家三口偶然谈到这件事，我问孩子：“你是觉得：我没去培都能考好，这次培了，应该考得更好，对吧？”孩子说：“那当然啊！”这么说，孩子是心理上出现了波动嘛，多大点事儿啊。我们告诉他，这次参加考试的人数比以往多一些，因为进入高年级了，即将面临小升初啊。以往可能有不少高手还没有加入进来呢。娃很开心地说：“真是高手在民间啊！”然后我们才跟他谈了调整心态、沉着应考等大道理。
我娃竞赛和分班考试的成绩时有起伏。比较常见的情况是，这一次如果考得很好，很有可能下一次的成绩就不太理想，到了下下次又会好一些。原因很简单：翘尾巴，就考不好。据我所知，有的孩子是一紧张就考不好。所以各个孩子的具体情况不一样。这就要靠家长观察和分析自己孩子应考的心理特点，在调整孩子的考试状态方面，做个有心人。我觉得，一般来说，在考场上，孩子的思想越简单就越容易考好，想法多了，患得患失，注意力分散了，就很难做到全力以赴地做题，就容易失误。
（未完待续）
2017-7-1 10:11 上传
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陪伴（幼小篇之九）深奥的数学？奥妙的数学？奥数！（中）人为
三、把握好学奥数的时机
那什么时候开始参加奥数培优合适呢？有的孩子从一年级开始培，有的晚一些，这事儿家长需要和孩子商量决定。我建议最迟四下开始培，原因一是五、六年级的分班考试成绩对于初中名校择优有参考作用，二是小学高年级数学难度加大，有必要进一步夯实基础并适当超前和拔高，为中学数学学习做准备。所以四下要开始适应奥数培优。多数大机构从三上开始分班考试，每次考试在开学初或者学期末进行。孩子即使暂时不打算培，也可以去考一考，看看自己在什么位置。
让不少家长想不通的是，为什么孩子不能在自己的小学里完成学奥数的任务呢？在我看来，主要原因是孩子们从幼儿园进入小学，是没有经过筛选，也不可能经过筛选的。有的小学虽然组织面试，但那也仅仅是看看孩子的身体和智力是否正常，而不是考查孩子的数学能力。所以孩子们是被“一锅端”进小学的，他们的学习能力参差不齐，小学数学老师在课堂上，只能讲基础，很难实现因材施教。客观地讲，也不是所有小学都具备奥数教学的师资，即使有的小学开奥数班，也不如机构的教学系统和科学。也就是说，在数学学习方面，学校和机构是互补的。孩子在学校里有朝夕相处的同学，在机构有学习能力相当的伙伴。有些MX的其他校区的孩子，还有的其他机构的孩子，我们经常听说却从未见过面。当我娃升入初中，和这些孩子同班时，大家都非常高兴。其实这些孩子也是相依相伴着成长的学伴。
四、给孩子在机构学奥数的家长的三点建议
孩子一旦进入机构，就进入了系统学奥数的阶段。有三点建议，供参考。
1、不要以为把孩子交给机构了，家长就可以放手不管了。如何配合机构教学呢？我做了以下工作： 1）问孩子笔记是否完整，不完整的要补齐。 2）督促孩子完成作业。 3）对于老师批改后的作业，看看孩子有没有做错的题，如果有，一定要订正，如果不会订，在下一次上课前提醒他问老师。 4）课后问孩子疑难之处是否问了老师，懂了没有。督促孩子再次订正。
如果孩子在基础数学学习中养成了比较好的习惯，那么完成以上四件事，不难。还是这个道理，既然学了，就要学扎实，学透彻。
2、小学阶段不要轻易换机构。不同机构的知识体系虽然大体相同，但是毕竟还是有区别的。所以换机构，有可能出现知识点的重复和遗漏，还有可能使孩子无所适从。当孩子在某个机构的学习情况不理想时，首先从孩子自身查找问题。还可以和同班的家长交流，帮助自己做出分析、判断和决定。实在有必要换，也应该是慎重考虑后的决定。四下到六下我娃一直在MX学奥数，五、六年级语文和英语分别在D老师工作室和XDF学习，三门课都没有换过机构。语文和英语学习以后再谈。
3、不要轻易套培。有的家长急于求成，让孩子在培本年级课程的同时，套培高一个年级的课程。我不赞成这种做法。这样不利于在孩子的头脑里建立清晰的知识框架，也就是通常所说的，孩子容易学糊涂。仔细看孩子的讲义，我们会发现，同样的知识，比方说，加法原理，去年讲了今年又讲。再仔细看，又会发现，今年讲的题比去年难。这就说明，数学学习，是一个螺旋式上升的过程。学习今年的加法原理，既需要去年的加法原理知识，又需要去年学的其他板块的知识。知识储备很重要，知识是一环套一环的。有的家长说，让娃去套培，听懂多少算多少，十道题哪怕听懂了一道，也比不听强。我不同意。今年培了高一个年级的课程，那明年到了该培的时候，还培不培呢？如果再培一次，且不说加倍地花时间划不来，且不说学费交两次划不来，单说孩子的学习兴趣，就会大打折扣。相当于把吃过的饭再嚼一次。何苦呢？生米煮成熟饭容易，但是夹生饭就不好办了啊。极个别孩子可以套培，因为这样的孩子天资极高，极爱数学，学习态度极为踏实，语文和英语成绩也很好，那是绝大多数孩子无法企及的境界。全市和我娃同年级的孩子中，头号牛娃Z同学比我娃的奥数学习进度快两年。对于这样的孩子，我们可以按照他的方向走，但是不能跟着他的速度走，我娃只能一年一年地学。
五、我娃再次进入机构学奥数的适应过程
四下，我娃正式进入MX学奥数了。开始了一段奥数学习正规系统、同时我也相对松的时期。可孩子并不轻松，相反，他的学习负担变重了。刚开始的一两个月，他比较吃力地跟着培优课的节奏学。对于这种情况，我们能够理解他。毕竟，很多孩子都培了几年了，而我娃是在家里学奥数的，学习状态比较自由松散。而现在，周末有两个小时也被束缚在教室里了，他不习惯。但他自己也明白，这一次，不能再打退堂鼓了！两个月后，孩子逐渐适应了。
可是五上分班考试以后，孩子估分的情况不好。我们商量，觉得这只是个开头，不论能上什么层次的班，都得坚持在MX学。我相信，在一个大机构坚持系统的学习，效果不会太差，至少，知识链是完整的。后来，成绩出来了，娃勉强进了竞赛A班，但是名次出现了大幅度的下滑。前四次名次的总和，都没有这一次名次的数字大（名次可以根据位置值和考试人数计算）。
孩子很沮丧。我们没有急于跟他谈，也没有分析娃和机构的问题，更没有把娃二上培优的不适应和五上分班考试的不理想联系起来考虑。而是让娃该干什么就干什么，一切照旧，简单处理。我们越是淡化考试结果，孩子越平静。我们按时到MX报了名。我都不记得过了多久，有一次一家三口偶然谈到这件事，我问孩子：“你是觉得：我没去培都能考好，这次培了，应该考得更好，对吧？”孩子说：“那当然啊！”这么说，孩子是心理上出现了波动嘛，多大点事儿啊。我们告诉他，这次参加考试的人数比以往多一些，因为进入高年级了，即将面临小升初啊。以往可能有不少高手还没有加入进来呢。娃很开心地说：“真是高手在民间啊！”然后我们才跟他谈了调整心态、沉着应考等大道理。
我娃竞赛和分班考试的成绩时有起伏。比较常见的情况是，这一次如果考得很好，很有可能下一次的成绩就不太理想，到了下下次又会好一些。原因很简单：翘尾巴，就考不好。据我所知，有的孩子是一紧张就考不好。所以各个孩子的具体情况不一样。这就要靠家长观察和分析自己孩子应考的心理特点，在调整孩子的考试状态方面，做个有心人。我觉得，一般来说，在考场上，孩子的思想越简单就越容易考好，想法多了，患得患失，注意力分散了，就很难做到全力以赴地做题，就容易失误。
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