陪伴（幼小篇之八） 上奥数班，不可操之过急（人为）

本帖最后由 whrw 于 2017-6-27 09:43 编辑


陪伴（幼小篇之八）上奥数班，不可操之过急

人为

          二上，按照学校数学老师的建议，我们送孩子去培优机构学习奥数了。我们选择了MX。

   他每周六学钢琴，为了让他周末能完整地休息一天，我们选择了周六的奥数课。钢琴课在午饭前，奥数在午饭后。这样学习了一段时间，他开始抱怨了，觉得上奥数课没太大意思，而且很困。我们问他换个时间学行不行，他说不行。我们同意他停上奥数课，前提是我们每周把讲义和习题取回家，毕竟是交了学费的嘛。考虑到平时他精力顾不过来，我们希望他利用放假时间做这些题。他同意了。就这样，他到机构学奥数的第一个回合中止了。

   在写到孩子学钢琴和上小学时，我一直在强调坚持，实际上我们也的确是反复鼓励他坚持的。可是在机构学习奥数，为什么会同意他中途放弃呢？因为：学奥数既不是他自己选择的，也不是义务教育必须的。所以，这事不怪孩子，也不怪机构，要怪只能怪我们自己，太性急了！我们忘记了学钢琴之前“吊胃口”的经验，于是得到了初学奥数“欲速则不达”的教训。

   这件事还使我们明白，双休日的各类学习活动是集中安排在一天还是分两天进行，各有利弊，得尊重孩子的意见。而且，对于孩子以后何时再到机构学奥数这件事，我们必须慎重。因为这样的情况如果再来一次，那就真的是得不偿失了，那孩子很有可能再也不爱奥数了。

   学校的奥数班还在上，家里的奥数学习还在继续。除了《奥数，在游戏中启蒙》一文中提到的活动以外，假期里孩子还有计划地完成以下内容。

   我对照教材和《小学生数学报》看了MX的讲义和习题，觉得基础数学和奥数之间有一定的跨度，这个坎儿有点陡，我就让孩子先做《优等生数学》。这套书是孩子学校的数学老师推荐的，每学年1册，共6册。每册68讲，每讲2到4个例题，4道习题。题目经典，难易适中，题量小，答案精准。孩子寒暑假各做34讲，因为题目不算难，所以他做得既有兴趣又迅速。《优等生数学》对于奥数学习起到了有效的缓冲作用。










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   然后他做MX的讲义和习题。二下娃没有在MX报名，就没有资料了。好在在MX书店可以买到机构自编的《数学教程》，共12册，每册15讲，题量大，题型全，没有答案。根据孩子的学习情况，我选出一部分题，他寒暑假各做1册。对于没有答案的题，刚开始我还会做，会检查，到四上有些题我就不会做了。孩子爸爸就帮忙做，做难题他比我强。有时等孩子睡着了，我们再爬起来做题，还上网查答案，再抽空讲给他听，忙得不亦乐乎。孩子班上的小M同学在MX上课，每周他妈妈都把讲义和习题复印了给我们，给了我们无私的帮助。

   从二上到四上，孩子都是按照这个模式学奥数的，我们坚持了5个学期。从三上开始有分班考试了，我娃每次都去考。对此MX非常大度，不在那里学习的孩子也可以免费参加考试。每次考前我们都从MX网站下载3套同时间（即秋季或春季）、同年级的往年试题，给孩子热身。全家一起做，方式与《为了夯实数学基础，我们还做了哪些事？》一文提到的相同。我们觉得可以不急于去机构系统地学习奥数，在家里孩子还是轻松一些。但同时我们也明白，在家学奥数也必须以MX的题目为导向。

   这一时期，孩子迷上了数学故事书。这些书，以富有文学色彩的语言和形式深入浅出、生动有趣地讲述了数学知识和数学原理。有的书，孩子看了一遍又一遍。还有的书，孩子第一遍没看懂，过了一段时间以后，又翻出来看。他一边看一边写写画画，还不时地跟我们讲一讲。有一次写作文，他觉得可以写个数学故事，就仿照这些故事的写法，写了《数字王国里的童话》（以后大家会看到这篇作文）。这些书里的内容，有些是很久以后孩子才在奥数题中遇到了的，所以，这些书，促进了孩子数学学习的超前和拔高，而且这样的超前和拔高，是以孩子易于接受的方式完成的。










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   现在回想起来，幸亏我们当时果断地中止了校外奥数培优。这样做虽然在一定程度上延缓了孩子的学习进度，但是保护并发展了他对奥数的兴趣。这一点，至关重要。

       （下一篇：深奥的数学？奥妙的数学？奥数！）










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